2006年2月25日

殷殷的期盼

看到工作回顾的结束语，家长、朋友和读者给我写信或留言，没有想到会得到那么多诚挚的关爱和鼓励，这不仅仅是给予我个人的，也是给予我们园每一位坚守岗位的工作人员的。我把他们的来信选择一部分，与大家分享：

“不要说结束好吗？我们大家都很关注你的幼儿园，继续写吧，哪怕只是几个字。”

“我们都在您写的随笔中吸取养分。也知道您很辛苦，少写一些，但一定要写呀……”

“看到您在网上的文章，知道你们在办园的过程中遇到了大大小小的许多困难，您可千万别打退堂鼓呀。如果有困难的话，您不妨说出来，像安装、打眼这样的小事情，我哥哥有几个帮忙的工人，临时调一下帮个忙是没有问题的，而且绝对不收费。”

“不要说结束。您可以歇歇脚，但千万别说结束……好像我也是你们中的一员。体会您的苦，您的乐。在这里我们知道了卡洛琳，知道了您的日本朋友，也了解了很多自然的教育之道。在这里，我感觉自己的成长，不再空虚。”

我怎么能放弃写每周的回顾呢？我实在没有精力继续像以往那样滔滔不绝地写几千字，但我可以写幼儿园的动态简报，记录发生的事情和将要发生的事情。

朗朗不爱吃水果。周三，我和他把头伸进一个木箱子里，我故意说：“我听见朗朗对我说，朗朗喜欢吃苹果。”他说：“不喜欢吃苹果。”我说：“朗朗喜欢吃香蕉。”“不喜欢吃香蕉。”“朗朗喜欢吃橙子。”“不喜欢吃橙子。”这几天我坐在朗朗的旁边，尽量不劝说，我想看看模仿的作用。我见他看到别的孩子津津有味地吃水果，他拿起自己的水果，犹豫了一会儿，放下，又拿起，又放下。周三喝完水，他不吃水果，坐不住了。周四，他竟然又吃橙子又吃香蕉。孩子的变化，有时看上去很突然，但细细想来，一定是周围的环境在潜移默化地影响着他。周五，朗朗吃香蕉了。

有一次晨圈结束时，宝宝吹蜡烛，吹得太猛，蜡烛溅到他的脸上，他哭了：“我再也不要送火神爷爷了！”我灵机一动，“你用那么大的力气吹，火神爷爷吓得惊慌失措，赶快跑啊，结果把蜡烛溅到你的脸上了。你的力气太大了。”我绘声绘色地讲着，竟把宝宝讲得笑起来。宝宝的妈妈问他，最喜欢哪个老师，他说：“最喜欢吴老师。”“为什么？”“因为吴老师给我擦屁股擦得最干净。”和孩子在一起有着无穷的乐趣。

本周三，两位德国学生来到我们园实习，他们是卡提雅和卡特琳娜。菁菁看到有陌生的外国人在餐厅，吓得不敢去吃早饭。从下周一开始，德国学生将在晨圈时间，带孩子们唱德国儿童歌曲，先反复唱一首，慢慢增加第二首、第三首……

郁宁远从美国打来电话，卡洛琳的中国之行使她成了当地的“名人”，报纸两次用整版的篇幅加以报道。他还督促我要把周记写下去，在北京我们是个小小的家庭园，可是在普林斯顿的老百姓眼里，是一个重要的家庭园，他们关注我们的任何变化。郁宁远希望借助华德福教育，也能把中国文化介绍到普林斯顿去。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youjiao/679870.html

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