美国的一项最新研究发现，给幼儿园教师做培训，让孩子们多在教室里玩结构化游戏，能提高孩子的阅读、词汇和数学成绩，小学一年级时还能受益。这种教学方法被称为“心灵的工具”，效果在贫困学校中特别明显。孩子们自己规划做什么，制定计划，然后执行。关键因素是让孩子自己对学习负责。这样他们就能够锻炼学习所需的所有认知技能。

这一最新研究持续了两年，包括79个幼儿园的班级，共涉及759名儿童。研究人员将这些班级分为2组。42个班级使用了这种教学方法，37个班级继续使用标准教学方式。研究人员评估了孩子们的注意力、处理信息的能力以及其他衡量学习能力的因素，一年评估两次。研究人员还检测了孩子们的唾液样本，测试应激激素水平。

“心灵的工具”项目要求教师每年参加几次职业发展研讨会，培训师会定期观摩课堂。这一项目的目的，是提高孩子自控能力，让他们尽量不分散注意力，记住重要的细节，调整冲动行为。教师会组织共享的合作活动，以促进孩子们的社会情绪发育，提高思维技能。把阅读、数学、科学活动，跟以儿童为主导的活动和结构化游戏，结合在一起。

结果发现，“心灵的工具”组的儿童在幼儿园毕业时，阅读、词汇和算术技能有所提高，而且进入小学一年级后还在持续增强。在最贫困的幼儿园中，这一效果最为明显。研究人员说，经济条件较差家庭的儿童，进幼儿园时做的准备相对不足，因为他们参与的语言和学习活动较少。研究人员上午10:30在幼儿园检测了孩子唾液样本中应激激素皮质醇的水平。皮质醇水平太高是坏事，但白天略有上升表明孩子们受到了充足的调动。

专家称，我们知道游戏是一种很好的学习方式，但是幼儿园所受的压力又很大，往往要教孩子一些前阅读和前数学技巧。现在我们知道了，自由地游戏很可能也能提高儿童学习成绩。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youjiao/457433.html

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