比如，她在谈到教孩子练习穿脱衣服时这样写到：“教师和孩子坐在一起，慢慢演示手指的动作，又做若干详细的分解动作，这样孩子们就能看明白了。举例来说，训练的第一步：先把四方框上的两块布对齐，然后才能从上到下地把两块布对正、系好。在四方框上练习扣纽扣的话，教师会给孩子演示分解动作。教师先捏住口子，对准扣眼，再完全放进扣眼，到结束的时候，教师对口子穿过扣眼的位置进行调整。与此相同，教师在教孩子打蝴蝶结的时候，同样先从系丝带开始，分段演示，直到打成蝴蝶结。”
再比如，谈到踩钢丝的训练时，她这样写道：“教师先做练习，向孩子们展示她怎么落脚，不用教师多说话，孩子们就跟着身后学习。开始只跟着几个孩子，教师演示完毕离开后，让他们自由练习。”
蒙台梭利最聪明的做法就是向孩子们演示，但是并不对他们说：“小朋友们看好了，我们现在要踩钢丝了，不要画画了，把玩具放下，跟在我后面走。”她只是演示，让孩子观察，继而对这个活动产生兴趣，自发自愿地参与进来，其中并没有强迫的成分。而且事实上，不用给他们约束，他们最终就会像蒙台梭利描述的那样：“孩子们多数都坚持走下去，他们的脚步小心翼翼的，努力适应着教师的示范，全神贯注地保持平衡，让自己稳稳地走在线上。别的孩子慢慢聚在周围看他们表演，跃跃欲试。没有几分钟时间，椭圆线或单行线上就站满了孩子们，他们摇摇晃晃地，使身体平衡，盯着自己的脚，走在线圈上，每个人的表情都非常认真和专注。”孩子有模仿的天性，因此只要向他们展示了，他感兴趣了，自然就会来模仿，这就是最聪明的教他们的方式之一。文/林怡
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