孩子进入大班，家长对孩子监管就更进一步。为了更好地做好幼小衔接工作，家长和幼儿园老师从大班开始就对孩子提高要求，但是过于严格和急进的做法是否适合呢?

　　“我家孩子今年读小学，听人家说，要让孩子识点字，做点算术。可也有老师说，小孩进校时不会算术，反而学起来快。我真不知该怎么办?”一位姓李的家长昨天一早走进了杨浦区教师进修学院三楼报告厅，这里正在举行由杨浦区教育局主办的“杨浦教育在线家庭教育论坛暨幼小衔接成果发布会”，与他一样有着各种困惑的1500多名家长，通过专家指点，紧锁的眉头舒展了开来。

　　要有选择：入学前学不学，学什么?

　　幼儿在入学前，是“学还是不学?”专家给出的意见和建议还是要“有选择”的。华东师大学前教育系主任华爱华观点鲜明，“为入学集中训练孩子的识字、写字和算术，看起来是领先了，但会让孩子感到压力很重，导致今后的学习兴趣减弱。”复旦大学社会发展与公共政策学院心理系副主任吴国宏认为，将孩子入学的学习定位在学业上，拔苗助长显然不符合孩子的身心发展规律。

　　有专家指出，幼儿入学前，学是客观存在的，问题是学什么?如何学?杨浦区小学教研室主任邹雪峰指出，如果光关注知识点，可能对孩子的成长带来不利影响。因为幼儿的成长需求是多元的，过分、过度盯住知识点会适得其反。

　　要有耐心：适应也是一个成长过程

　　有专家认为，孩子进入小学后，从不适应到适应，是一个成长过程，不能操之过急。论坛主持人——上外双语学校副校长、区幼小衔接课题组实验校课题组组长龚鸣认为，幼儿入学如果没有适应问题反倒有问题。

　　学习环境变化，对幼儿是一个挑战。华爱华说：“小学除了教室有课桌椅、学习要分科之外，甚至连上厕所的距离跟原来的幼儿园都不一样，而且还有人际关系。”另外，作息时间的转换也是一个问题。

　　吴国宏指出，幼儿可分为“好动、慢热和难弄”三类型，不同类型的孩子并不能简单用好、中、差来判断，他们适应的周期性特点和时间都有所不同，家长最需要的是耐心。

　　不要误导：负面言辞会加重心理负担

　　“读小学的孩子最怕验血，原因是在幼儿时，老被家长吓唬‘不听话就打针’，于是便产生了恐惧心理。”上海交通大学医学院附属新华医院副主任医师沈理笑说：“有些小孩子的抵触心理，与家长不当的误导等有关。”在幼儿园，老师经常这样教育：“上了小学就不一样了，小学老师没有我们对你们这么客气。”一些家长也会自觉不自觉地说：“读小学就要收骨头了，小学老师很凶的。”专家建议在引导孩子对小学的认知上要更加注重正面效应。

　　昨天首发的《烦恼?不烦恼!——宝贝入学前后》一书，汇集杨浦区小学一年级和幼儿园大班家长的六十个案例素材，反映了幼小衔接期孩子成长过程中的实际问题，展现了家长的育儿理念和操作过程。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youjiao/395293.html

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