内向没有错，内向的孩子也不需要被怜悯、更不需要被当作弱者去接受。他们需要的是自己的性格被真正的了解。没有误读，没有偏见，就没有担忧。

今日扫除对“内向”的偏见，并且有针对性地说说如何培养内向孩子的“静”争力。

偏见一：内向的孩子木讷，脑子不灵光

课堂上、职场上活跃的大部分是外向者，他们看起来才思敏捷反应快。内向的孩子不发言，是因为他反应迟钝想不到答案，不知道说什么吗？

在快速的交流碰撞中，内向者的确是常常因为来不及想出答案或应对的话术，而只能尴尬地沉默。但是在“规定时间”内想不出来不等于反应迟钝，只是他们往往想得更深，所以也需要更多的时间。要注意，高速不等于高效。活跃的人第一时间说出了答案，但并不意味着第一时间说出了好答案。

针对外向者与内向者的特性，某名企的高管曾经分享过一个很有意思的管理秘诀：在会议中有重要事项要各抒己见时，他会给大家3分钟的思考时间。这样可以让内向者把思路梳理完整，同时可以阻止外向者迫不及待地把自己的第一个想法说出口。

但确实在很多场合，我们不会有多少时间用作现场思考。所以对于内向的孩子而言，可以鼓励他们养成事前准备的好习惯。以演讲为例，即兴演讲能保持高水平的人绝对不是因为他外向，而是因为他有相匹配的能力。能力不足但健谈的人演讲时废话会特别多，而内向的人往往说不出废话。但只要提前打草稿提前演练，充分发挥自己的优点，他们在演讲中达到的深度甚至会比一般的外向者更胜一筹。

偏见二：内向的孩子内心无趣，不善交际情商低

实际上，内向的孩子往往有更丰富的内心世界。他们的有趣藏在深海。

内向和外向的本质区别是：内向的人通过安静和独处获取精力，外向的人通过与外界的联系获取精力。就拿参加聚会这件事来说，对外向者而言是放松自我，对内向者而言却是消耗能量。

内向孩子不愿意过多地交际，真的是因为心累啊哈哈哈。动不动就说人家无趣真的好吗？实际上，内向的孩子更容易爱上阅读，而且有足够的专注力去钻研自己的兴趣。这样的孩子长大后，很难成为无趣的人。漂亮的场面话千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。他们或许不习惯在人群中随意寒暄，却擅长进行自带各种闪光点的实质性对话，而后者才能真正建立关系。如此，你还能说内向的人不善交际吗？人家交到的可是真?朋友和真?合作伙伴呀。

而且，内向的孩子往往更懂得聆听的意义。对于需要倾诉的人而言，聆听往往比话语更有慰藉的力量。先耐心倾听，而后适时进行理性的分析，这绝对是高情商对话的正确打开方式。如果我们自己幸运地拥有一两个内向的朋友，大概也受到过这么贴心的待遇。

所以，如果想培养一个有趣的内向孩子，那就给他充分的自由去阅读，去专注于自己的爱好。内心有盛宴的人，自然可以用人格魅力来吸引众人。

至于交际这件小事，引导孩子礼貌大方地去应对就好，没必要勉强他去表现得能说会道。如果他觉得与外界保留一定的距离感才自在，那就让他留着吧。举个过年的栗子，收到各路红包当然都要道谢，但至于能不能嘴甜地说一长串儿讨喜的祝福，其实真的没关系。

偏见三：内向的孩子害羞，不自信

哎，越写越觉得内向的娃背的锅真多。害羞和内向根本是两码事。害羞是不敢说，内向只是不想说。害羞是一种害怕被别人否定的焦虑情绪，但内向的人不和人群打交道，可能只是因为他没有那个意愿。

至于自信，内向的人在一些问题面前显得迟疑，并不一定是因为不自信。因为他们更注重细节，甚至可能有完美主义的倾向，更习惯多方求证后再说出自己的观点。比起活跃地表态，他们只是更习惯静观其变，用思考避免低级错误的发生。

如果我们动不动就怀疑孩子不自信，可能不是孩子出了问题，而是我们对“自信”的理解有误差。不顾答案是否合理就发言，那不是自信，是莽撞。知道暂时回答不上所以保持沉默，那不是自卑，是有自知之明。如果说热衷于表现自己是自信，那么，内心自足，不需要炫耀自己读过的书、走过的路，也是自信。

给孩子下定论之前，我们还是先放下焦虑去了解孩子的真实想法吧。

内向和好外向也罢，他们都有自己身上独特的优势，内向的人依靠“静”的方式获得能量，外向的人依靠不断跟外界碰撞的方式获得能量，但对于热爱学习追求进步这个共同的目标来说，他们都是一样的，只是选择了最适合自己的成长方式而已。

最后，其实世界上极少有纯粹内向或纯粹外向的人。很多时候我们都是看菜吃饭，在自己可以掌控的场合里、在气味相投的圈子里会显得外向，在陌生的环境里、在缺乏共同话题的圈子里则显得内向。只要不给孩子贴标签，他们是有能力在不同环境里自由切换的。虽然这篇帖子讲的是内向孩子的“静”争力，但性格对孩子的影响真的有那么大吗？我想借以下这位知友的回答作为结尾：

在这个世界上，性格从来都不是竞争力的主导因素。专业技术、敬业精神、持续学习的意愿，要比性格重要得多。性格内向，只是说明我们也许不擅长和气场不合的人交流而已。但世上大多数工作，都不需要整天交流。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youjiao/1333838.html

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