人们经常说，“小学学习靠的是接近本能的记忆力”，“小学学习成绩的八成都要归功于父母”。这些话都在说明小学的学习特点。相比之下，初中的学习迥然不同。在初中，学生要把学习当做自己该做的事情，也就是最近经常提到的自我主导学习。想自觉地学习，最重要的是制定战略。把短暂的时间充分合理地利用，就需要制定计划。而战略的意义在于长远的目标。为什么需要战略？答案是高中，我们需要看得更远。只要有时间，我就会向静子反复强调，初中一定要打好基础。上课做笔记，只属于自己的备注，不理解的问题一定要问老师，英语语法学习，假期计划，关注艺术领域，读书看报，家人之间的讨论，这一切都是为高中学习铺平道路。我关心的另外一点是静子和老师的关系。和其他人际关系一样，师生之间的关系也会融洽或者疏远，和睦或者冷淡。静子也是如此，有喜欢的老师，也有讨厌的老师。这种情绪还会反映在这些老师所教科目的成绩上。回想我上学的时候，也有过类似情况。因为不喜欢某位老师而放弃他教的科目；因为喜欢某位老师而对他教的科目非常感兴趣，学习非常投入。其实，青少年时期的孩子们在这方面都非常敏感。我曾经专门问过静子，让她谈谈对每位任课老师的印象。如果发现孩子有讨厌某位老师的迹象，我会询问理由，并引导孩子理解那位老师，告诉她与孩子不同的成人的心理。不知不觉中，静子也点头，同意了我的观点。到了初中二年级，静子的成绩已经上升到全班第五名。不过随着成绩的提高，孩子对老师的要求也越来越苛刻。终于，在三年级时，静子与某个科目老师产生了很大的矛盾。原因是面对静子刁钻的问题，老师没有给予明确的回答。“老师好像不懂。”这是静子的话。我笑着说道：“就算是老师也不可能知道一切。”我问静子，她是否知道老师为了准备一堂课，需要在前一天做多少准备。随着年龄的增大，再聪明的人，记忆力也会衰退，或出现失误。有些方面比不上年轻人也是理所当然的。看到她还不是很服气，我把还在上初一的玉子的韩语考卷拿了过来。“那你来回答这道题吧。”看了一会儿，静子的脸变得通红，虽然最后终于答了出来，但看得出她很羞愧。“现在你能理解了吗？”静子没有出声。从那天以后，静子对那位老师的态度和语气都恭敬起来，两个人的关系也变得和睦。就连静子提出的刁钻问题也从老师那里得到了明确的解释。
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