目标

　　1．引发幼儿对长形画的兴趣。

　　2．激发幼儿的想像和创作欲望。

　　3．促进幼儿审美能力与创作能力的发展。

　　过程：

　　(出示作品《高瘦小女孩》)

　　师：你从画中看到了什么？

　　幼：一个小女孩。

　　师：这个小女孩的体型是什么样。

　　幼：很瘦很高，是瘦瘦长长的。

　　师：怎么看出来的呢？

　　幼：腰部很瘦，腿很细，脖子、脸都很瘦。

　　幼：她的腿很长，瘦的人一般都很高。

　　师：这幅画采用了怎样的画纸？

　　幼：长长的。

　　师：画家为什么要用这种长长的纸来画这个小女孩？

　　幼：为了突出她又瘦又高！

　　师：我们再来看下一幅画。(出示作品《倒水》，孩子们都笑了)

　　师：你们笑什么呢？

　　幼：男孩子往女孩子头上浇水呢！

　　师：女孩子站在哪里？

　　师：男孩子在哪儿？

　　幼：趴在墙上。

　　幼：墙后面可能有梯子，小男孩可能站在梯子上。

　　幼：他可能踩在凳子上。

　　幼：我觉得他可能是踩在石头上。

　　师：小男孩与小女孩之间的距离

　　师：从哪儿看出来？

　　幼：墙很高。女孩在墙下，男孩在墙上。

　　幼：壶里流出来的水柱很细很长，可以看出他们的距离很远。平时我洗手时的水柱不是这样的，因为水龙头和水池的距离不远。

　　师：这幅画和第一幅画有什么一样的地方？

　　幼：两张纸都很长。

　　师：为什么都采用长形纸来画呢？

　　幼：为了说明它们高。

　　师：我们再来看看第三幅画。(出示作品《杂技团》，孩子们惊叫起来)

　　师：你们看到什么了？

　　幼：鸭子，一只海狮，上面顶着小人，小人顶着雨伞，雨伞顶着老鼠，老鼠顶着书。

　　师：他们在干什么？

　　幼：演杂技。

　　师：怎么看出来是在演杂技？

　　幼：小人戴着红帽子，围着黄围巾，跟马戏团的小丑一样！

　　幼：他们这样做很危险，只有练过才行！

　　幼：他们一个叠一个，叠得很高！

　　师：叠了几层？

　　幼：五层。第一层是海狮，第二层是小人，第三层是雨伞，第四层是小老鼠，第五层是书。

　　幼：它们从下往上看，一个比一个矮，一个比一个小！

　　师：如果倒过来，让小老鼠站在书上顶着雨伞，雨伞上站着小人，小人顶着海狮可以吗？

　　幼：不可以。

　　幼：怎么有那么多鸭子？鸭子好像在看它们！

　　师：从哪儿看出来的？

　　幼：鸭子都仰着头。

　　师：我们看什么的时候头也是仰着的？

　　幼：看飞机。

　　幼：看太阳。

　　幼：看鸟。(同时出现这三幅画)

　　师：比较这三幅画，它们有什么相同点？

　　幼：纸都是很长、很瘦的。

　　幼：画得都很高！

　　师：如果给你一张长形纸，你会画什么？

　　幼：画杨树。

　　师：为什么？

　　幼：因为杨树很高。

　　幼：我画楼房，楼房也很高。幼：我画电线杆。

　　幼：画瘦人。

　　幼：画电视塔。

　　幼：画长颈鹿。

　　师：你们有没有发现第二幅与第三幅画是有情节的？在生活中你们有没有见过这种高高的、长长的画面情景呢？

　　幼：火箭发射。起飞时底下会冒热气，天空中有星星在看。

　　幼：攀岩的人。岩石很陡很危险，上面的人拽住下面的人往上爬。

　　幼：人站在高高的椅子上。

　　师：我相信小朋友们还可以在生活中找到很多高高的、长长的画面，我们留心观察，下一次再创作，好吗？

　　幼：不好！我们现在就想画！

　　幼：对，我也想现在画！(原计划将欣赏与创作分为两次活动，但画家的画使幼儿欣赏了一种有趣的绘画形式，刺激了他们的创作欲望，大部分幼儿强烈要求当时就画，于是教师发给他们长长的纸，孩子们高兴地画了起来。)

　　活动二 初创“长长的画”

　　过程记录片断：

　　模仿也是一种积累

　　大部分幼儿拿到纸以后都伏案而画，只有常昊托着腮，好像很苦恼。“常昊，你想画什么？”我蹲在他身旁问他。“我很喜欢第二幅画，我想把它画下来。”常昊平时对美术活动不太感兴趣，对于创作作品也不是很有信心。今天他有意愿模仿画家的画对他来说是个进步，而且模仿也是一种积累。于是我说：“可以呀。”他很高兴，拿起笔画了起来。这些美术作品激发了他的绘画愿望，帮助他找到了绘画的乐趣！

　　到底要突出谁

　　“老师，您看我的画……为什么我感觉不到它高呀？”杨珍瑜一脸困惑地问我。在她的画上我看到一位瘦瘦高高的小男孩站在凳子上，正仰着头看天空，天空中有太阳、云彩和风筝，小男孩仰望着风筝，一副既兴奋又羡慕的样子。作品的构思很好，表现的情景也适合长形纸。她似乎明白“怎样表现能够突出高度”。比如那个“瘦瘦高高的小男孩”就借鉴了《高瘦小女孩》的表现手法——把人体各部分画窄、画瘦；而“小男孩站在凳子上”又运用了第三幅画中“叠高”的技巧；“小男孩的头仰望着天空”——这可能是鸭子给她的启发吧；“天空中的风筝被放得很高”——因为我们看到它和云彩距离很近。可是，就是因为有这么多表现高度的画法，让人看不出她到底想表现谁高，这可能也是她的困惑吧！于是我接着她的话问：“你感觉不到谁高？”“风筝。”“那你觉得是谁让你感觉不到风筝高呢？”“好像是这个小男孩。”“为什么呢？”“因为他都快和风筝一样高了。可是……我也想画这个小男孩很高呀。”“个子高高的小男孩看风筝时是这样的吗？”“不是，他的头不会仰得这样厉害！噢，我知道该怎么画了！”于是，杨珍瑜重新画了起来。在她的第二幅画中：小凳子没有了，小男孩的体型也没有那么瘦、那么高了。仅仅变化了两处，就使我们感受到这幅画想要突出的是那个放得高高的风筝！

　　我有我的解决办法

　　在幼儿的创作过程中，几个“可爱”的解决办法引起了我的兴趣……

　　*办法(1)：风筝高得看不到尽头。“李钰，你看我的风筝高不高？”董维帆拿着自己的画给旁边的小朋友看。“我觉得不高！你看，你的风筝离天还有那么一大段距离呢！”李钰的这句话让董维帆琢磨了半天……“有了！”只见董维帆拿起笔在风筝上添画了几笔，一直画到纸的一角。虽然只添了几笔，但风筝似乎真的显得很高，而且让人感觉风筝高得好像看不到尽头似的！

　　*办法（2）：“蛇妈妈在看蛇蛋呢。”“老师，你看我的蛇长不长？”李钰把她的作品指给我看。一条细细长长的花蛇从纸的上边一直画到纸的下边。“长倒是挺长的，可是这条蛇在哪儿？它在干什么呢？”我希望能够引导她不光表现细长特征，还能表现一定的情景。只见她拿起笔一横一竖画出一个框框，又在下面画了几个圈圈，然后对我说：“您看，蛇妈妈在看蛇蛋！”

　　哦，原来如此！

　　*办法（3）：一棵高树上的风筝。我发现了这样一幅画：一棵细细高高的柳树上直直地挂着一个风筝。奇怪，断线的风筝挂在树上应该是耷拉下来的，而这个风筝为什么垂直地拴在树枝上呢？小作者告诉我：“本来我想画很瘦很高的柳树，可画完后我发现这树看上去不够高。我就想了一个办法，画一个风筝挂在树上。您看，这风筝是不是特高？”“可是，风筝挂在树上应该是耷拉下来，你为什么画得直直的呀？”“因为当时有风。风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取他的风筝呢！”他指着树下的小男孩对我说。确实，添画了风筝不仅使柳树显得高了，而且还增添了几分情趣呢！我们发现幼儿对长形画很感兴趣。他们的思维很活跃，表现的内容丰富多样。比如：火箭、塔楼、电线杆、长颈鹿、椰树、又陡又高的楼梯、站在椅子上修灯的工人、攀岩运动员以及从悬崖上救下来的小男孩，等等。但从中我也发现了几个需要注意的问题。

　　①静态形象与模仿作品居多。幼儿大多表现的是他们经验最丰富又最熟悉的静态形象。这些事物都具有长或高的特征，幼儿在表现时一般没有情景，有点像作品《高瘦小女孩》。还有一部分幼儿选择了模仿或再现范画，类似《杂技团》《倒水》。看来让他们自己去想像、创造出这类生动有趣的画面，确实有些困难。这就需要教师在日常活动中引导幼儿关注身边长长、高高的画面与有关情景。

　　②有情景、情趣的作品较少。对于少数幼儿创作的有情景作品，教师应在引导同伴欣赏时给予鼓励，并启发他们更大胆、夸张地创作出幽默、有趣、生动的画面。

　　活动三 欣赏同伴作品

　　目标：

　　1．鼓励幼儿用简短的语言大胆表达自己的看法。

　　2．通过互相欣赏，扩展幼儿的思路，激发幼儿创作出富有童趣和想像力的作品。

　　过程：

　　一、出示展板，介绍自己的作品

　　师：这些都是你们创作的，谁来讲讲自己的作品？

　　二、用简短的话大胆表达自己的看法

　　幼：我喜欢吴汉一的画，长颈鹿适合画在长纸上。

　　幼：我喜欢李思辰的画，攀岩小人很有趣，他的画和别人的不一样！

　　师：为什么？

　　幼：他画的是悬崖边上的事儿，登山的小人也很有趣，像第二幅画。

　　师：长颈鹿、电线杆、椰树像我们欣赏过的哪幅画？

　　幼：第一幅。

　　师：为什么呢？

　　幼：他们都是瘦的、高的、静静地呆在那儿的。

　　师：那第二、第三幅画是怎么样的？

　　幼：有趣，有事发生，也是高高长长的。

　　三、到生活中去发现素材

　　师：其实，在我们的生活中有很多这样高高长长的画面，让我们留意观察，比比谁找到的最多！

　　活动四 生活中高高长长的画面

　　目标：

　　回忆生活中高高长长的画面，为创作做准备。

　　过程：

　　师：请你们想一想长长的纸可以表现生活中那些事情？

　　幼：玩球时拍得高高的球。

　　幼：海洋馆里很高很高的楼。

　　师：你们第一次作画时，就想出了楼房、电线杆、树、长颈鹿这类高高的事物，但这些都是静止的、不动的，像我们欣赏的哪一幅画？

　　幼：小女孩。

　　师：我们欣赏的《倒水》和《杂技团》，它们是静止不动的吗？

　　幼：不是。

　　师：第二幅画中的小男孩本身高吗？

　　幼：不高，墙高！

　　师：那第三幅画是静止不动的吗？

　　幼：不是，他们是叠起来的！

　　师：每一层的小动物本身都很高吗？

　　幼：不高，但叠在一起就高！

　　师：看来长长的纸不光适合画本身高或静止不动的形象，还适合画一些好玩的、活动的事。你们能想出来吗？

　　幼：蹦极能把人弹得高高的！

　　幼：走钢丝的人。

　　幼：杂技表演里的跷跷板能把人弹得高高的。

　　幼：跳水运动员从高高的地方跳下来。

　　幼：人爬在高高的梯子上工作。

　　幼：玩蹦蹦床的小女孩。

　　师：想得很好！其实，我们可以大胆地想像一些有趣的事儿，并不一定是生活中见到过的。

　　幼：音乐喷泉喷出的水把小女孩喷上去了！

　　师：这个想法很有意思，音乐喷泉的水柱本身喷得很高，还把小女孩给喷上去了。真有趣！

　　幼：还有烟花。

　　幼：踩在叠高的椅子上表演杂技的人。

　　幼：火山爆发。

　　幼：海浪卷得很高很高。

　　幼：被弹簧弹起的小人。

　　幼：游泳池的旋转滑梯。

　　幼：爬竿的人。

　　幼：吊在绳上演杂技的人。

　　师：你们说得很好，希望你们能大胆想像，画出和别人不一样的“长长的画”来。

　　活动五再创“长长的画”

　　目标：

　　1．启发幼儿以夸张的手法创作生动有趣的画面。

　　2．培养幼儿的幽默感和审美情趣。

　　过程记录：

　　对日常生活中“高高长长”画面的关注，不但为幼儿创作长形画积累了素材，还激发了孩子们的想像力与创作欲望。孩子们第二次创作的作品充满了乐趣与幽默感。如：“春节联欢晚会上的空中吊人”“坐在被弹上天的蹦蹦球上”“玩游泳池的旋转滑梯”“烟花一个比一个高”“站在叠高的椅子上耍杂技”“直升飞机救人的吊梯好长呀”“蹦极真好玩”“我很高，可这块黑板比我还高”“跷跷板上的小人被弹得好高呀”“从高台上跳水”“蹦蹦床的弹性真大”“我看到热气球上的小人了”“球被弹到哪儿去了”“喷泉喷出个小女孩”，等等。

　　幼儿的第二次作品比第一次作品成熟了许多，而且思路开阔。幼儿不仅表现了生活情景，还大胆想像了一些离奇、有趣的画面，反映出幼儿独特的幽默感和审美情趣。　

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