设计思路：

　　当一个主题刚刚进入的开始阶段，教师对幼儿的已有经验必须做了解，如何真正了解幼儿的内心世界呢？谈话的方式来解决是最好的。

　　活动目标：

　　1、给幼儿宽松的氛围，让他们大胆地表述自己的想法。

　　2、通过联想和回忆的方式来解释抽象的概念。

　　3、会通过同伴的讲述获得相关的联想。

　　活动准备：场地。纸笔。

　　活动实录：

　　钟表是时间，它上面有长的、短的指针。还有铃声回叫我们早早的起床。－－－电子表、手表上面有时间数字，我觉得那些数字就是时间。

　　一个小时，半个小时，一天，两天是时间。

　　在神州五号上天的时候，有个叔叔在数：5、4、、3、2、1、发射。－－－烤箱上面有计时的时间，还有我们隔壁荔园小学的楼的墙上有给小学生看的。

　　电饭锅、冰箱上有时间。

　　我和妈妈七点半去看电影，看完的时间是快十点钟了。

　　我看书的时候，时间也会过去的。

　　我从小长到大，也是时间。

　　电视里的叔叔、阿姨会预报时间。

　　晚上睡觉，早晨一起来，时间就过去了，天也亮了，就变成早上了。

　　我原来是长长的头发，进了理发店，把头发剪了，时间也会过去的。

　　星期六一过就到星期天的。

　　跑步、吃饭睡觉、坐飞机、做火车时间都会过去的。

　　教育反思：我们进行了三组谈话，谈话内容截然不同，结果并让教师瞠目结舌，第一组认为钟表、时针、秒针等具体测量时间的工具是时间，个别幼儿还提及到倒计时；第二组认为时间与身边许多的事情相联系；第三组谈话主要认为时间过去就回不来了，其实就是说出了时间的特性。个别幼儿会通过联想的方式举例说明时间的概念。这是大人无论如何也想不到的。三组内容的大致类似，说明幼儿的思维方式还是会受同伴见影响的，同时，也会从同伴之间的谈话内容中获得相关联想。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/814107.html

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