我创设第一个情景让幼儿跟随着我的情景身临其境其中，让孩子先认识各种蔬菜。在认识蔬菜时，再让孩子数数各种蔬菜的数量，感知6以内的数量。在数蔬菜数量时，我让孩子说说自己数数的方法。（评析：让幼儿在各种蔬菜中认识并能叫上他们的名字，丰富孩子的生活经验。在孩子数数时，想知道幼儿数数的方法到底有什么不一样，幼儿叔叔的方法很多：有心里数的，眼睛看的，一看就知道等等，想不到孩子叔叔的方法还真不少。就将幼儿的数数方法加以提炼，同时让幼儿学习别人数数的方法，提升幼儿的知识经验。）
创设第二个情境，小兔妈妈给生病的兔宝宝做蔬菜汤，在这个情景中让幼儿帮助兔妈妈来理解菜单的意义，孩子一下子能从菜单上的蔬菜知道蔬菜汤里应放些什么蔬菜，再逐步引导幼儿来理解蔬菜旁的数字的意义，原来要根据菜单上的蔬菜做出来的蔬菜汤才会又有营养又好吃。最后请幼儿将蔬菜按数量的多少来排列，感知数量的多少之间的关系。（评析：创设情境让孩子数数，不使数数让孩子产生厌倦和单调，再次学习不同的数数方法，也同时将刚学到的方法运用其中，孩子在这一次数数中有了更多的方法，前面的数数方法得到了很好的验证和再次提升。在蔬菜的排列中感知数量的多少，引导孩子来发现数字与数量的关系，数字越大数量愈多。）
延续第二个情景，开始煮蔬菜汤了，孩子们模仿将蔬菜洗洗切切等动作，经各种蔬菜投入火锅中，在放入火锅时，让幼儿再次来认识菜单，看看投入火锅中蔬菜是否与菜单匹配，孩子们对这个活动是开心的不得了。最后将好吃营养的蔬菜汤送给小兔子。（评析：其实这个活动是让幼儿对数量和数字的再次确认，让幼儿在教师的引导下，和菜单的指令下按数点物完成煮火锅的日任务，孩子在创设的情境中玩得不亦乐乎，不知不觉将火锅做完了，孩子们在活动中显得非常的主动和积极。最后将有营养又好吃的蔬菜同送给小兔子时，孩子们是兴奋地不得了，完全投入到情境中了，孩子们体验了自带成功感和收获感，我想这样我的活动目标就达到了。）
最后我是让孩子给自己的爷爷奶奶也来制作一个好吃又营养的蔬菜汤，先是让孩子说说为什么要给爷爷奶奶做。幼儿根据自己桌上的菜单，找到相应数量的蔬菜图片贴到大锅里。操作时，教师引导幼儿要按数取物，放入锅内再数数是否符合菜单上的要求。（评析：从前面的给小兔制作蔬菜汤到给爷爷奶奶做蔬菜汤，幼儿已经熟悉了做蔬菜汤的过程，孩子们在制作过程是得心应手，对那些能力相对来较弱的幼儿也都能看着菜单完成制作，给爷爷奶奶制作时培养孩子的孝心，在制作蔬菜汤的过程中教育幼儿尊敬老人。）
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