这次我们美术组的徐老师为我们展现了大班美术活动《鱼》，给了我们眼前一亮的感觉。她对此活动行为跟进了两次，每次都有新的发现，新的突破。要说第一次执教，其实已经相当不错了，但我们对课堂的研讨是永无止境的，我们需要的是精益求精。第一次执教，教师的引导还是符合活动流程的，整个效果不错，孩子们呈现出来的作品也较出色。在此基础上，园长、教研组长及听课的其他成员给了很好的建议，所以认真的徐老师首先对教案加以修改，并进行第二次执教。

　　这也让我领略了什么是更好，那天第二次听徐老师的课，园长正好坐在我边上，所以一边聆听一边还有讲解，真是有耳福呀!徐老师对美术活动《鱼》的第二次执教让我感受更深，过程更加明朗化、环节更加深入、清晰化。徐老师在活动中的闪光点有很多：她课前做了很充分的准备，收集了很多海洋里的鱼做成课件让幼儿欣赏，从孩子们一次次的惊叹中说明老师的付出有了收效，显而易见，孩子们很喜欢这些鱼从而为后面画鱼做了很好的铺垫。活动中，徐老师的语言是很自然细腻的，对孩子们的回答有恰当的回应。比如幼儿发现有一条很奇怪长得像贝壳的鱼，徐老师是这样继续追问的“为什么长得像贝壳的花纹呢?因为大海里生活着凶猛的大鲨鱼，长成像贝壳的花纹，大鲨鱼就误以为是真的贝壳，就不来靠近这些鱼了。”海洋里的鱼，对农村的大部分孩子来说是很少有机会接触到的，所以孩子们都认为这些是奇怪的鱼，徐老师顺孩子们的感觉自然地回应“老师也发现了几条特别奇怪的鱼”，道出了孩子们的心声。当有孩子不能准确地说出鱼鳍而说成刺的时候，徐老师是这样解释的“鱼鳍像刺，是很扎手的，鱼鳍帮助游动。”在和孩子们探讨这是刺还是鱼鳍时，徐老师乘机穿插一些有关鱼鳍的经验，在聊的过程中孩子会自然地接受到更多的信息。在欣赏范画时，徐老师的引导是比较到位的，讲到了各种各样的线条和线条有梳有密的问题，出示的范画比较典型，所以第二次幼儿呈现出来鱼的作品种类更多，更夸张生动。

　　我们在聆听享受的过程中，也总有很多思考和感悟的地方。在欣赏鱼的环节中，我觉得每条鱼停留的时间过短了，只听到孩子们“哇、哇”地惊叹，可惜来不及欣赏和讨论，我想聪明的孩子欣赏过后，似乎可以回忆起一些特别的鱼来，而对能力差的呢，无疑是走马观花了一遍。老师是否考虑事先和孩子收集鱼的其他图片，让先画好的孩子有事可做，或者可以再播放一遍先前的这些漂亮而奇特的鱼，弥补一下刚才来不及欣赏的缺憾。让每个孩子在活动后，脑海里还停留这些奇怪鱼的构图，而不是活动过后，对这些又淡漠了，或是失去了兴趣。我想，最后是否可以以这样的话语鼓励一下幼儿：“老师真的很喜欢小朋友布置的海底世界。是呀，海底世界是个神秘而美丽的地方，还藏着更多的秘密呢!小朋友有机会一定要畅游海底世界哦!”我想为孩子们留有一份遐想，一定可以激发他们不断探索的精神。

　　快乐的聆听，快乐的体验。和孩子们一样，让我们保留探索和反思的经验，期待更高的攀登!

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