活动目标：

　　1、通过思维体的插放，发展幼儿的手眼协调能力。

　　2、通过4的分解组合操作活动，能够说出四的分解，并能够通过操作实物来感知说明。

　　3、幼儿发现和体验数越大，分解和组合的方法越多。培养幼儿对数学的兴趣。

活动准备：

　　1、演示板一套

　　2、思维学具每人一套

活动过程：

　　教师带领幼儿一起有顺序地取思维学具

　　一、情景导入

　　教师与幼儿一起来复习“3的分解组合”

　　二、操作探索

　　游戏一、学习4的分解

　　教师：请听题、思维板上有几个思维体呀?

　　幼儿：(训练耳朵)4个思维体

　　教师：好棒啊!那我们一起来数一数，好不好啊?

　　幼儿：好，1、2、3、4、

　　教师：现在我们一起来和思维体做游戏好不好?请听题

　　幼儿：(训练耳朵)

　　教师：请你用好方法、快速度拿出一根红色的思维棒，在思维板的第一排上插出4个思维体，预备开始

　　幼儿：操作

　　教师：现在，有两种颜色的思维体说要小朋友帮忙，他们要和4个红色的思维体做朋友，请小朋友帮助他们(出示黄、蓝色的思维体)。现在呀，老师把1个黄色的思维体插到第二排(与4个红的的思维体对应)我们来看一下，还要插放几个蓝色的思维体才能和红色思维体的一样多呢?(三个)好，让我们一起来帮助他们吧?1、2、3、小朋友们很棒，那小朋友们想一想，还有什么方法能够帮助他们呢?(教师引导幼儿说出4可以分成1、3 2、2 3、1 )

　　游戏二：学习4的组合

　　教师拿出由4个思维体组成的思维棒向小朋友们展示，并让他们点数有多少个思维体?(4个)并提问：“请想题(训练大脑)请你用好方法快速度，用几个蓝色的几个白色的思维体才能拼出和红色一样长的思维棒呢?

　　幼儿：操作

　　教师带领幼儿观察别人的不同组合方法，然后，教师引导幼儿说出4一共有几种组合方法?“三种”分别是“1”和“3”可以组成4、“2”和“2”可以组成4、“3”和“1”可以组成4

　　让幼儿不断地练习说出4个思维体的组合方法，并在演示板上做记录(用数字卡片及符号卡片)

　　游戏三、4以内的分解组合练习

　　教师请幼儿取出四个红色的思维体在思维板上插放，让幼儿拿出不同颜色的思维体来插放和红色思维体同样多的思维体。(教师可以从2|?4之间不断地练习)

　　三、交流总结

　　4可以分成几和几、“几”和“几”可以组成“4”以及“4”的分解组合有几种

　　四、迁移运用

　　1、教师可以用闪看思维体来练习4以内的分解

　　2、引导幼儿发现了3比2的分解组合方法多，及4比3的分解方法多。

　　让幼儿了解数越大分解组合的方法就越多

　　3、幼儿有序的收思维学具并有序送思维学具

　　活动延伸

　　1、在生活中，不断引导幼儿练习2?4的分解及组合

　　2、做练习在思维板上不断地让幼儿练习4以内的分解组合，巩固幼儿对4以内分解组合的认识

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/638538.html

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