主题生成背景:
随着时代的发展,现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、一定的规则已成为了一种文明的倾向,它时刻提醒着人们该怎么做,不该怎么做,为人们的生活带来了便利。在开展“我们走进e时代”之活动“电脑里的标志”时,我们发现小朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇,有的主动请教班里的“电脑小博士”,有的自己操作点击小标志探个究竟;还有的自己翻看幼儿电脑书籍……小朋友们用自己不同的方式探究标志的内在含义,同时对生活周围的各种标志产生了兴趣。维果斯基曾经说过:“符号是活动不可缺少的中介因素,对幼儿的发展具有重要的意义。”借助“标志”这一特殊的符号可帮助幼儿积累和巩固学习经验,提升生活质量,同时我们借鉴了省中小学教研室编著的《幼儿园综合活动丛书》——大班之《规则和标志》主题活动,结合本班幼儿学习的需要,开展了“标志小家族”这一主题活动,和孩子一起进入标志的世界。
主题目标:
1.从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记,并进行分类探索;从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。
2.让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中,根据活动的需要,学会使用相关的标志进行游戏,让它们更好地为自己的活动服务。
3.根据班级、幼儿园的环境及活动的需要,尝试用简约化的形式设计标记,激发幼儿善于关注生活周围发生的事件,形成一定的社会规范意识和小主人意识,和孩子们一起认识和感受生活,尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
主题生长树:
活动准备:
1.请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记,让幼儿对他们有些初步的了解。
(幼儿标志记录表见附录)
你找到什么
样的标志?
你在什么地
方找到标志?
你知道标志
的意思吗?
2.老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念,以及它们的从属关系,便与教学中对幼儿进行正确的引导。
①表明特征的记号②显示。
3.设置各种活动区域,提供相关的活动材料。
活动区域
游戏安排
展示区
在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)
将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里;
在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志;
益智区
四驱赛车(遥控汽车、模拟跑道、各种交通标志);
分类游戏(分类板、各种图形、颜色、形状、大小标记);
电脑游戏我们来找错、幼儿绘画;
交通棋;
美工区
制作“我的标志”(卡纸、彩色笔);
泥塑;
运动区
快乐跳舞毯(按音乐的节奏踩←↑→↓四个标志)
表演区
小小宣传员
活动设计:
活动一:快乐大搜集——各种各样的标志
目标:
1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制作成标志图表,根据不同的角度对标志进行分类。
2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。
准备:
幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、
教师提供部分标志图表的背景图、
过程:
1、教师提出谈论话题,激发幼儿参与的兴趣;
师:我们小朋友最近收集了各种各样的标志,非常的丰富。这么多的标志,大家在使用的时候确实很不方便,咱们还得想个好办法。(教师举例自己设计的标志图表,启发幼儿互相讨论)
小组讨论情况:
星星组:我们很多小朋友收集了马路上的标志,我们想一起设计交通标志图表;
太阳组:我们刚刚发现许多红色的标志都是一些提醒大家不能做的事情,所以我们想设计红色标志图表;
月亮组:我们这有几个小朋友都喜欢玩电脑,收集了很多电脑上的图标,大家决定一起用电脑制作电脑标志图表;
……
2、幼儿分组合作共同制作标志图表;
(幼儿可利用教师提供的图表背景图,也可自己根据标志的意思自行设计)
3、以小组的形式互相交流。
评析:
从幼儿制作的标志图表来看(见附录),孩子们对这样的活动形式比较感兴趣,每位幼儿都能参与其中。幼儿从不同的角度对收集来的标志进行重新认识,有的根据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标志图表,有的根据标志的颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表,有的还根据标志的作用设计了生活中、游戏中、学习中的标志图表,老师感觉到孩子们观察和感受事物的能力有了明显的改变。在讲述过程中,他们都能用清楚、连贯的语言介绍自己制作的图表。在互相交流的过程中,我们发觉孩子们对于标志的了解出乎了老师的意料,那些似乎与他们认识范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴趣。确实“兴趣是最好的老师”,我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望,才能让幼儿真正地深入其中。
延伸:
1、将幼儿的标志图表张贴在展示区,让他们利用游戏时间相互交流;
2、继续观察、搜集生活周围的标志。
活动二:我和标记来游戏(系列活动)
目标:
1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中,学会使用相关的标志开展游戏;
2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。
准备:
三次分类板、各种不同形状、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志、音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑。
过程:
一、幼儿自由结伴进行小组活动
师:小朋友,你们看这些都是大家平时收集的标志、标记,今天我们一起来和它们做游戏吧!
A、形娃娃找家:幼儿自由选择大小、颜色、形状标记,对老师提供的各种图形进行三次分类。
B、模拟赛车:教师小结,体验各种标志给我们的生活、学习、游戏带来的便利。
评析:
这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标志,学会根据活动的需要选择相应的标记,感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中,无时不有、无处不在。最后在谈话活动中,幼儿各抒己见,表达了他们的感受和体验,以此看出孩子的观察力有明显的发展。其实活动中的几个游戏,我们从小班就开始和孩子们在不同的活动中开展过,只是没有特别强调标记的作用,这次系统地将他们集中起来,让幼儿有了更深层次的体验和感知。
延伸:启发幼儿根据活动的需要或解决游戏中遇到的困难,自己设计标记、规范、提醒自己和同伴。
活动三:我们的标志
目标:
1、启发幼儿根据幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的需要,自由设计各种标志;
2、增强幼儿自我保护意识和关注周围事件的习惯。
准备:卡纸、彩色笔、封塑机
过程:
一、提出谈论话题,引发幼儿思考,为设计标志提供思路;
师:在我们生活的周围经常发生许多不愉快的、有麻烦的事情(教师举例)那有什么办法可以解决呢?
(幼儿自由谈论、进行设想)
幼儿讨论情况:
汤泽庭:我们班的卫生间门口经常有小朋友进进出出的,总是会相撞,我想设计一个标志,提醒大家从右边进去,从左边出来;
郑陈卓野:我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标志,提醒小朋友每天睡觉前摆好自己的小鞋子;
潘恬恬:我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标志,提醒爸爸、妈妈们和我们一起爱护我们的操场;
祁宇轩:我想在桌子上设计“三个一”的标志,提醒大家在画画、写字的时候注意保护眼睛;
何佳成:我想设计“四净”的标志,提醒大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上干净;
严笑杰:我想给玩具柜设计标志,这样大家就不会送错玩具了;
……
二、幼儿自由结伴商量、设计标志;
三、幼儿将自己设计的标志张贴在相应的位置。
评析:
一个标志本身就是一件艺术品,它或美观大方、或生动活泼、或简洁明了。通过前一阶段时间幼儿接触、使用标记,真实地感受到它的造型美、色彩美。这一活动的开展,引导幼儿观察、思考,如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来,同时引发幼儿关注周围的事件,培养独立能力的过程,促进其社会性的正确发展。我们发觉幼儿设计的标志非常有新异,还能根据所提醒的内容给它们设计相应的颜色,引起大家的关注。我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子,我觉得他们不但为园所内的环境设计志,还应标该向弟弟、妹妹们宣传它们,让大家共同来规范自己的行为,同时让孩子们也体验一种成功感和自豪感。
延伸:请幼儿做“小小宣传员”向其他幼儿介绍他们设计的标志,提醒大家一起来关注。
活动四:开心标志
目标:
1、幼儿围绕“开心标志”这一话题进行自由谈论。
2、激发幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
准备:幼儿利用业余时间认识、收集自己喜欢的标志
过程:
一、引出谈论话题,导入活动
师:我们一起认识、收集了许多的标志,这些标志给大家的生活带来了很多的便利,那其中肯定有你喜欢的,能告诉我们吗?还有你喜欢的理由啊!(幼儿自由谈论)
二、师生从形状、颜色、功能几个角度去评价喜欢的标志。
评析:
这一活动已进入了主题的尾声阶段,幼儿经过前一阶段的活动,认识、接触、使用和设计了很多的标志,在轻松、活泼、和谐的氛围中,幼儿自由畅谈,从标志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度谈论自己的见解,表现出独自审美的萌芽,让我们感到欣慰的是孩子的观察力、思维方式、表达能力、创造力有了明显的提高,对周围事物的充满了探索的兴趣。
主题的思考和启发:
由一个小小的电脑标志引发了我们的这一主题活动,从预层到生成,我们在此之间找到了最佳的结合点,以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向,使幼儿从多元的角度去感知、体验各种各样的标志。在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中,选择和使用标志,解决实际操作中的困难,真实地感受它们的独特魅力。由孩子们自己设计的标志时时刻刻提醒着自己,潜移默化地影响着他们的言行,比老师平时的说教效果明显了许多。为此,老师也和孩子们一起融入其中,对标志领域有了更深层次的认识,和他们共同成长,一起进步!通过实践,我们发觉孩子们的自然观察智能、自我认识智能、语言智能等多元智能有了不同程度的发展,真切地感受到:“标志小家族”这一主题活动确实是源自幼儿生活,致力于提升生活质量,让幼儿学会自我保护、自我服务、自我教育,从而促进他们身心的全面发展。
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