活动背景：

　　“老师，快过节了，祝你节日快乐！”

　　“老师，我知道的，三八妇女节是妈妈的节日”

　　“不是不是，还有奶奶了，也是奶奶的节日”

　　听着孩子们的话题，我感受到孩子们真的长大了，会记住妈妈、奶奶的节日了。于是，在这样一个温馨的节日来临之际，我设计了本次活动，让孩子们大胆想象表现宝宝在妈妈肚子里的情景，进一步感受宝宝爱妈妈，妈妈爱宝宝的情感。

　　幼儿作品：

　　

　　作品一

　　作品二

　　作品三

　　作品四

　　作品分析：

　　以上4副作品体现了幼儿间的个体差异，在构图与构思方面呈现了不同的水平：

　　1、画面构图

　　4副作品中，所画主题突出，背景添画合理，主次分明，使画面布局合理，具有一定的均衡性，整体感，说明幼儿在构图方面有了明显的进步。

　　2、立体空间的把握

　　作品1中幼儿没有出现地平线，但主体突出，运用教师提供的爱心剪纸进行背景装扮；作品2和3的幼儿都有地平线的概念，并将背景中的添画物与主题呈现大小之分，围绕主要图像表现背景与图像间的大小关系；作品4中幼儿表现的是大肚子妈妈在海边的情景，围绕画面中的主要图像，表现沙滩、海面的美丽情景，画面中呈现了大小，前后的关系，该幼儿对画面立体空间的把握是较好的。

　　3、主题的表达

　　作品1：宝宝在妈妈肚子里的时候，妈妈很开心，裙子都飘起来了。身边有好多爱心，大的是妈妈爱宝宝，小的是宝宝爱妈妈。

　　作品2：天气很好，大肚子妈妈出来散步了，她走在小河边，河里还有小乌龟，小鸟和蝴蝶也飞来了。

　　作品3：妈妈穿了漂亮的花裙子到草地上来散步了，美丽的花开了，蝴蝶都飞来采蜜了。

　　作品4：妈妈去海边了，因为海边是最美的，妈妈在沙滩上走，有好多的小螃蟹，海里面还有好多好多的鱼，有时候还会有海浪翻起来。

　　孩子们有各种美妙的想法，都一一呈现在自己的作品里，所画内容与主体形象有关联，主题明确。

　　我的思考：

　　1、按照表达的需要，确定图像在画面上的位置和大小

　　进入中班下期后，幼儿对于单个的图像已基本能在画面上确定其位置和大小，能较合适的凸显其主要图像。所以在后面的活动中教师可以安排2个以上的图像，让幼儿在画面中确定其位置，更好的培养幼儿的构图能力。

　　2、围绕主要图像，比较和表现各种图像间的大小关系

　　因为本次活动是画单个的图像，所以幼儿都能很好的表现其主体形象，再利用地平线概念添画背景，并能围绕主要图像进行想象，使画面丰富。

　　幼儿基本能运用一条地平线来添画背景，后期的活动中教师可以引导幼儿添画多条地平线，感受远近、大小的关系。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/600056.html

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