背景描述：

　　初入园的小班幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，他们的小肌肉发展还没有完善，基本上还处于涂鸦阶段。在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，但如果一味地要他们用油画棒、水彩蜡笔涂色、临摹会让孩子觉得累和枯燥，从而对美术活动产生厌倦感。在近阶段的美术活动中，我们把目标定位在重视孩子的情感教育和激发兴趣上，让他们在敲敲印印中感受玩色的乐趣，体验自由创造的快乐，从而激发对幼儿园美术活动的兴趣。

　　游戏在儿童发展过程中起着重要的作用，游戏能满足儿童的心理需要，让儿童获得自由和快乐。本次活动以国庆节为契机，让幼儿在游戏的情景中体验过节的快乐气氛。对于小班幼儿来说，过节是非常热闹的，而放烟花是孩子们过节时最快乐的事情。因此想通过本次活动，让幼儿在看看说说中，体验放烟花的快乐，感受烟花色彩的美丽。并尝试使用印章大胆敲印夜晚的烟花，感受玩色的乐趣。

　　幼儿作品：

第一组

　  　

第二组

　　

第三组

　　 

　　分析思考：

　　小班美术的玩色活动形式可以丰富多样，本次活动选用生活中——水果网制作成印章作为玩色的材料，让幼儿感受到安全感、操作性和美感。另外，由于幼儿年龄小，所以在美术材料的投放上，我每一组的桌上放了一种颜色的颜料，共红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿走动着进行换色敲印。

　　以上两组作品是幼儿玩放烟花游戏后所完成的作品。作品中，许多的“烟花”都能够放在高高的天空上，这是幼儿实际生活经验的再次积累，可以看出孩子在一次次地努力选用自己喜欢的颜色把烟花放在高高的、黑黑的天空。

　　第一组作品的画面整体结构是属于比较紧凑的，一朵朵的烟花紧密的结合在一起使得作品的整体布局非常的饱满，这部分孩子在绘画的过程中获得了动作的快感和满足。同时作品的颜色是比较丰富的，孩子们能够大胆地尝试调换各种颜色进行拓印，有意识地调换颜色使作品的色彩非常的鲜艳，拓印时候不同的色彩使他感到惊奇和欣喜，尽管有的烟花的颜色是混乱在一起的，但也表现出的另一种美丽，各种颜色交错在一起形成的画面倒比教师示范时一朵朵烟花分开的效果更加的饱满丰富，这时候教师应该要鼓励和肯定孩子的作品。

　　第二组作品的画面布局虽然非常的饱满丰富，但是颜色比较单一，幼儿在活动中只是是一味的用同一种颜色反复进行敲印，享受敲印的过程但不愿意调换颜色，也不太愿意走动。这些作品明显的突出了这个年龄段孩子的阶段特点，他们的关注点在操作行为上，太多的投入于敲印的这一过程而忽略了颜色的调换上。在我问他们：你觉得只有这一种颜色的天空漂亮吗？孩子们的回答是：“漂亮的。”

　　这时教师可以引导孩子换一种颜色，让不一样颜色的烟花也在天空中绽放，孩子们还是愿意走动的。引起他们对于色彩的的兴趣，让孩子更多的尝试不同的颜色。

　　第三组作品的画面感就比较单薄了，幼儿在活动中不太敢主动尝试运用新鲜的材料进行拓印，往往这些孩子的性格是比较内向的，我看出了孩子想玩但是又不敢踏出第一步来进行尝试，这时候就需要教师正确的引导了，鼓励孩子“你画的真棒”、“这朵烟花真好呀”，也可以带着孩子一起走动来换色，教师越是鼓励孩子大胆尝试，孩子的表现就会越积极，发展孩子的自我能力就越好。

　　小班初期的孩子对涂鸦的兴趣不是因为美，而是因为需要，成长的需要。所以要重视涂鸦过程中的孩子，注意他是如何表现内心世界的，是怎样反映周围环境的，了解孩子的涂鸦意图。其次，教师要重视孩子自身的提高，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，把过程与结果分开来看。

　　开展小班时期丰富的涂鸦活动是十分必要和需要的，可以大大的激发孩子绘画的潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/585908.html

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