活动背景：

　　在《苹果和橘子》的主题活动中，我设计了一个橘子宝宝要旅行的活动，孩子们通过海绵印章的敲印表现橘子的外形特征，通过橘子宝宝要旅行的情景激发幼儿的活动兴趣，孩子们的作品表现较好，但是也有一些不足表现在一下的几个方面。

　　幼儿作品：

作品一　　 作品二

作品三 　　作品四

　　分析与思考：

　　孩子们在活动中都非常乐意的参与表现，开心、兴趣高，从幼儿的作品来看，幼儿的表现可以概括为一下几个方面

　　1、色彩的使用

　　幼儿能够有目的的表现橘子的外形特征，将一个一个的橘子敲印在货车里，并进行添画，但从孩子的作品来看幼儿的换色的意识不强，四幅作品都能够看出，作品一和二有初步的换色意识但是不够明显，颜色的种类较少，画面色彩单调。作品三一点换色的意识都没有。

　　2、构图与构思

　　幼儿作品的构图表现作品一和三较好，能够找个空地方有目的的敲印，不乱有序呈分散式，但是在构图上作品四比较薄弱，喜欢排排队较为工整，画面的形象偏于一角，呈列举式。作品二的幼儿构图分散的意识初现，但是较为盲目，画面合理性不足，很多的都挤在一起，初现了色彩的叠加，同时这一现象也表现在幼儿的换色的行为习惯上，物归原处意识较弱。

　　通过以上对幼儿作品的分析教师在幼儿绘画知道的时候，教师的指导语的运用会解决这些的问题。对于换色，可以提示孩子们橘子还有绿色的呢我们也装卸绿色的橘子吧，这样孩子们一听就会再装进去的，进行换色。幼儿画的少的时候教师可以用橘子太少了我们比一比谁装的多，少的孩子就会在装一些，同时要提醒幼儿橘子装的多了千万不能挤在一起啊会烂掉的，装的时候要走开一些分分开，这样就会避免以上的问题了。小班幼儿的绘画过程中的指导教师的语言指导很关键，既要有针对性又要有情景生动性。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/576526.html

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