设计意图:因为米是孩子经常要接触到,而且不少家长在家也经常玩,而沙和水相对应米来说比较麻烦,尤其是沙一不安全,二玩起来也不太卫生,不可能长期当作区域来玩,而水受季节的影响,也不可能当作长期的区域来玩,更不可能拓展开来,而米就不同,不但让幼儿在玩中感知不同形状、不同大小及漏斗式的容器的感受,发展小肌肉动作,而且可以拓展开来,尝试不同的“米宝宝”玩法的不同,如糖果、在同样的容器玩的感受就不一样,米和糖果掉下来的声音不一样,等等,而且米玩过后洗干净还可以吃,感受一粒一粒,白花花,直接明白米煮熟了就是我们吃的饭,知道我们不能撒饭、剩饭,从而让幼儿知道爱惜粮食的道理。我们根据每个幼儿发展的特点,设计三个层次发展幼儿的能力。
第一层次:
感知装米材料区:(提供真实的物品)
(1)生活中的工具:各种装米器具若干:如小盘、碗、小调羹、奶粉罐、纸杯等
。
(2)真实的食物:米
第二层次:
感知不同材料区:
成品材料:
第三层次:
自制模拟生活材料区:
成品材料:米、糖果、泡沫、白云豆、盆子、轱辘桶、勺子、漏斗等
目标:
1、智慧成长:
(1)能够正确地感知装米时容器的性能:知道“上”、“下”、 “里”、“外”
(2)能够用比较恰当地语言表达自己对装米不同容器的理解:知道底空的不能装米或知道大的东西装米多,口子大的容器装米容易,口子小的容器装米困难。
(3)能进行简单的观察比较,逐渐开始理解“大小”和高矮,多少。
2、肌体成长:
(1)动作比较协调随意地行走并搬运各种玩具玩米,不会将它们到处洒落在地上。
(2)愿意主动学习一些简单的动作——捞、舀、倒、搅拌等动作
(3)愿意认识及正确的使用简单的工具:勺子、盘子、碗、瓶子、罐子漏斗等
(4)知道餐前餐后要洗干净手,不乱扔果壳,吃完食物要漱口,用小毛巾擦干净小脸
3、社会性成长:
(1)乐意与喜欢的同伴分享玩具、食物等
(2)知道好玩的的东西,要和大家一起分享;学说“借我玩一下好吗?”“谢谢”“我们一起玩吧”
4、情感成长:
(1)在区域活动时不大声喧哗,不影响同伴;
(2)在活动中遇到困难,不哭不叫,动动脑筋找老师或同伴帮忙
5、创造性成长:用各种独特的方法,大胆地玩米。
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