1、出示挂图，引导幼儿观察画的颜色，知道画的作者，以及认识主色的含义，并说说红色（主色）给人的感觉。
2、出示多媒体图片（红灯笼、红嫁衣、大束的玫瑰花），说说有什么感觉？
3、用歌表达。请幼儿用一首歌来表达对红色的感觉，舞蹈《喜洋洋》带领幼儿一起舞动红稠带来扭秧歌.
4、观画。再次引导幼儿观察米罗爷爷的画。
5、做画。请幼儿用红、黄、蓝、绿四色加黑来做画，并交代做画工具和要求。音乐起，幼儿做画，教师指导。
反思评析优点：
1、该活动选材较为新颖，能打破美术课的常规，从西洋画入手来进行选材，，想法比较大胆；
2、组织活动的方式、手段等都十分符合幼儿的特点，并将
幼儿的想象力、创造力给予了充分的发挥。
建议：
教师活动准备充分，但是活动步骤可以在简单一些。
长葛市实验幼儿园 丁远征 设计意图：
禹州的钧瓷，是我国五大名瓷之一,河南禹州可谓是“钧瓷之都”。因此，《钧瓷之美》在本土课程里是一个非常有生命力的内容，在幼儿日常生活中，钧瓷到处可见，可孩子们却很少与之互动。因此，我将家乡的传承文化钧瓷作为教材，让幼儿在欣赏，探索，感受，创作等活动中进一步了解家乡钧瓷，了解钧瓷的艺术特点，培养孩子喜爱钧瓷，热爱家乡的情感。我特设计了这节美术欣赏活动——《钧瓷之美》。
活动目标：
1.让幼儿通过欣赏观音瓶，认识并了解钧瓷的特点，初步感受钧瓷作品的艺术美。
2.通过课件欣赏，了解钧瓷的种类和意义，萌发幼儿喜爱钧瓷、热爱家乡的情感。
3. 简单了解钧瓷的制作过程，幼儿尝试运用橡皮泥大胆制作钧瓷模型，发展孩子们的想象力和动手创作的能力。
活动重点：
引导幼儿在欣赏，探索，感受，创作等活动中了解家乡钧瓷。
活动难点：
引导幼儿从钧瓷的造型，釉色，图案，纹理等四方面感受钧瓷之美。
活动准备：
1.《观音瓶》钧瓷一件
2.《钧瓷之美》课件
3.幼儿人手一盒橡皮泥
活动过程：
一、出示实物观音瓶，幼儿欣赏并感知钧瓷的特点。
（一）、通过欣赏，让幼儿感知钧瓷的造型美。
师：孩子们，今天我给你们带来了一件非常珍贵的礼物，你们瞧，它是什么？
师：孩子们，它的形状象个瓶子，造型很美观，但是老师呀告诉你，这可不是个普通的瓶子，它呀，是一件我们的国宝——钧瓷。钧瓷是我们国家的传统工艺，是个绝活，只有我们中国才有的。今天，我们就和钧瓷来交个朋友，认识钧瓷，你们高兴吗？
（二）、通过观察让幼儿感知钧瓷釉色的千变万化。
师：下面，我请小朋友来摸一摸这件观音瓶，说一说摸起来感觉怎么样？（特点——光滑）
师：小朋友说的真好，钧瓷的表面呀很光滑，也非常的漂亮。
师：来，孩子们，我们再来看看它的颜色，你们猜一猜，它上面的颜色是怎么制作上去的呢？（釉色）
师：对，它上面的颜色不是画上去的，也不是涂上去的，是用大火高温烧制自然形成的，象这种在火中烧制出来的颜色叫釉色。你们知道吗？每一件钧瓷的釉色都是唯一的，独一无二的。世界上绝对不会有两件釉色完全相同的钧瓷作品，这就是钧瓷与众不同的地方。
（三）、通过观察，让幼儿感知钧瓷图案的似真似幻。
师：孩子们你们看，瓶子上面的图案看起来像什么呢？
师：小朋友说得真好，钧瓷的表面，在高温烧制的过程会产生自然变化，形成这种像水墨画一样的图案，非常漂亮。
(四)通过观察，感知钧瓷纹理的千姿百态。
师：好，现在我请一名好孩子用来看一看这件钧瓷表面上有什么？（纹理）
师：对，上面有细小的裂纹，这种裂纹不是这件钧瓷烂了，是这件钧瓷自身自然裂开的，就象小朋友刚才发现的自然裂开的一条一条的裂缝，我们叫它纹理，每一件钧瓷上面都有自己裂开的不同的纹理，这也是钧瓷与众不同的地方。
二，欣赏课件：了解观音瓶的由来，知道许昌禹州是钧瓷的故乡。
师：孩子们，关于这件漂亮的钧瓷还有一个美丽的传说呢！我们一起来看一看吧。在很久很久以前，有一年钧瓷的产地禹州一带很时间没有下雨了，太阳火辣辣的把大地都晒的裂开了，人们没有水喝，没有饭吃，没法生活。一天，观音菩萨走到这里，看到这里的景象，心里很难过，她想，东海里有很多水，不如把它引到这里来，可是东海离这那么远，用什么东西把水盛来呢，后来呀，她听说禹州这一带生产宝瓷，就借来了一件钧瓷宝瓶，来到东海把水盛到钧瓷里，撒向禹州的上空，不一会儿地里的庄稼就喝足了水，禾苗直挺挺地往上长，看：土里变得绿油油的了。禹州一带的人都非常感谢观音菩萨，就把观音菩萨装水的瓶子叫“观音瓶”，以后人们又烧制了许多这样的观音瓶，看，今天我给大家带来的这个瓶子也是现在的禹州人烧制的，它寄托着人们的美好愿望，就是希望风调雨顺，人们永远吉祥幸福。
师：好了，孩子们，故事讲完了，这种钧瓷的名字叫什么呢？观音瓶，它有一个特殊的含义，它象征人们……
师：现在，我们再来看一看钧瓷的底部，你们发现了什么？
师：对，一般钧瓷底部的这些字都是标明了这件钧瓷的产地，那你们知道它是在哪生产出来的呢？
师：老师告诉你们，它呀生产于我们许昌禹州，是中国独有的瓷器之一，所以人们就叫禹州为“钧瓷之都”。 孩子们，我们的家乡有这么多的宝贝，作为钧瓷故乡的主人，你们自豪不自豪啊？
师：孩子们，让我们我们一起去参观一下我们的“钧瓷之乡”吧！
（小朋友们集合了，我们就要出发了）
回归幼儿生活，尊重幼儿的兴趣。《纲要》中指出，教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事物，要指导幼儿利用身边的各种材料表现和美化自己的生活。教师的艺术教育过程中，要善于挖掘幼儿在生活中感兴趣的有价值的经验。结合地方资源与园本课程，毛线是幼儿生活中最常见的事物，比如幼儿平时身上穿的毛衣就是用毛线织成的，而毛线的玩法也多种多样。同时，幼儿对于大自然中的蜘蛛网的独特造型也很感兴趣。因此，以编织“蜘蛛网”作为美术活动内容正是对艺术教育回归幼儿生活理念的实践。
·审美表象摄入阶段
审美表象摄入的目的是帮助幼儿在头脑中储存大量的具有生成性和创造性的审美意象。
首先，通过教师的“蜘蛛姐姐”的角色扮演将幼儿带入情境之中，并由“蜘蛛妈妈”的来信来引出主题。通过视知觉感知审美对象。众所周知，幼儿美术创作中的形象来源于视觉经验，因此，对事物的外形特征的观察是造型的必要条件。幼儿通过多媒体欣赏蜘蛛网的各种图片，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入，激发幼儿的创作兴趣。
其次，幼儿可以在欣赏过程中与教师或同伴的交流来表达自己对于蜘蛛网的独特感受。
·艺术体验加工阶段
首先，审美情感体验就是帮助幼儿将自己内心的情感体验模式与外在的生命模式达到同构，从而理解事物的情感表现性，进一步达到审美愉悦，激发创作的冲动。
本活动通过对话的方法，教师与幼儿联系蜘蛛网的图片进行对话。在欣赏蜘蛛网图片时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，丰富幼儿的表象，鼓励幼儿大胆想象，形成幼儿自己心中的蜘蛛网的形象，激发幼儿的兴趣。
其次，引导幼儿对内在表象进行加工改造，通过游戏的形式让表象变形，进行创造。通过“超级变变变”的游戏，幼儿动手动脑，充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网摆出各种造型：可以躺着、蹲着、站着等来表现蜘蛛网的各种或高或矮、花纹迥异的造型。同时，游戏这一环节也是对主蜘蛛网的再现，通过视觉、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐，并为最后集体的编织蜘蛛网积累经验。
·操作表现阶段
操作表现是美术作品得以实现的必经之路，特别是对于这样一个造型活动，通过动手操作，更是中心环节。本活动通过为幼儿提供色彩不同的毛线，幼儿在教师提供的特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在此过程中幼儿可以互相帮忙打结、跨过或爬过别人已经拉好的线，保护好集体的劳动成果。
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