在活动中，孩子的参与性还算积极，对小乌龟看爷爷这个故事也表现出浓厚的兴趣，能基本知道故事中发生的事情。但对于目标的达成还是有问题。大多孩子还是只知道小乌龟到爷爷家的时候苹果树开花结果了，但并不能把这两件事联系起来，不能感知因为小乌龟爬行缓慢导致在到达爷爷家时苹果树都开花结果了。我想可能是我在组织活动的过程中，没能面对全体幼儿。每当提出一个问题后，我就挑选一个小朋友回答，当这位小朋友回答正确后我就继续将活动进行下去，而没有再多问问其他幼儿，让其他幼儿能有更多思考的时间和机会，忽视了其他幼儿的理解情况。由此导致最后只有小部分幼儿理解故事寓意，语言能力得到提高。而大部分幼儿只是初步感受了这个故事。所以我想在以后的教学活动中，我要更好更全面的观察幼儿，不仅是全体幼儿，更是个体幼儿的全面发展。
而后在与领导的研讨中，领导对我的课提出了宝贵的意见。她指出：我在讲述、表现《小乌龟看爷爷》这个故事的时候，表现力还不够，讲得稍快了一点，孩子们不能从我的表述中感知小乌龟行走的缓慢。指出我应该在表现故事时，突出小乌龟爬行的慢。指导我应该绘声绘色、声情并茂地表演小乌龟慢慢地、慢慢地爬行。将小乌龟爬行“慢”这个特色反复强调，给孩子留下强烈的印象。这样，在孩子们后面感知小乌龟爬到爷爷家时苹果树开花结果的原因时就更容易了，更能把小乌龟爬行慢与苹果的成熟联系起来。从而更好地达成目标。在与领导的研讨与交流中，我更学习到她们对于孩子、对于课的热情和专业。比如领导在交流时说道：“这个故事是相当优美的，有小动物，树的变化，亲情等融会在一起构成一幅优美的画面。”、“你觉得通过这课，孩子们提高了什么？”这些话都让我反思。以前我备课上课只是按照预定的计划有条有理的备课，机械化地制定着目标，整个过程非常理性。但领导的话启发了我，突然让我体会到故事的美、孩子世界的童真与有趣。深刻的意识到通过一节课应该让孩子提高些什么。以前其实这些道理都懂，但却都停留在脑海里的理论阶段。实行起来又是另一番做法另一番体验。所以通过这节课的实践与领导的研讨，我受益匪浅。不仅从教学的方法上，更是从作为教师的态度方面我都得到了提点和转变。我深刻的意识到作为一名教师的职责。我会继续努力，在提高自身专业水平的同时不断提高自己的修养。
《小乌龟看爷爷》是中班主题活动“快快慢慢”中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事。我在准备时将活动目标定位于：1、能用比较完整的语句大胆表述。2理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。
首先从准备看，我准备了三幅挂图，尝试让幼儿仔细观察图片，发现苹果树的变化，发现途中一年四季的变化。但在执教的过程中，孩子们的观察还不够到位，对于苹果树的变化是了解了，但对于为什么会产生这些变化的原因还不了解。所以，在准备上我欠缺了考虑，没有对幼儿的反应及时作出反馈。另外，教师可以自己制作一张将四季的变化图，让幼儿将春夏秋冬看得更清楚。
再者从过程看，我是让幼儿先观察然后提问的方式进行的，孩子们基本上能回答我的问题，当问到小朋友从哪看出小乌龟走的很慢的时候，幼儿可以说出因为苹果树结果了，时间很长，但是孩子们并没有理解这是为什么。我把活动的重点放在语言讲述上，因此对几个问题的引导都忽略了，没有很好地与幼儿进行互动，当孩子说道：“小乌龟用了很久很久的时间到了爷爷家”，在这里，我就可以继续追问“你是怎么知道的？从哪里可以看出来？”在情感的升华上，也不够到位，只是简单地将故事讲完了，但没有将实际蕴含的意义传达给幼儿，就是亲人之间的感情，孩子们没有很好地理解。
语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。整个活动下来，理解苹果树的变化，是本次活动的关键。我觉得让孩子观察到四季的变化不仅仅是让孩子感受到小乌龟爬得好慢，而是应该让孩子感受到：从小乌龟的家到爷爷的家需要走那么长的时间，路途好遥远，但小乌龟还是不辞辛劳背着沉重的苹果树到爷爷家，可以体会到小乌龟是那么爱爷爷，那么关心爷爷。其实苹果树的变化也是凸现了时间很长。因此，这两个关键的信息是不能省略的。
对本次活动来说，因为故事的情节简单而不是很新奇，教师大可不必一幅一幅来说明，是否可以让幼儿自己先看，然后集体讨论看不懂的的地方；或者四幅图整体呈现，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化；也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。至于哪种方式更合理，更有利于孩子的发展，我们可以通过实际的活动来验证。
活动过程
1. 导入
a. 现在是什么季节啊?
b. 秋天是什么颜色的呢?
总结:秋天是一个美丽的季节,有很多种颜色,请你选个颜色送给秋天,你会选什么?为什么?
2. 欣赏理解诗歌(在诗里我找到了什么啊?)
3. 再次欣赏,感受秋天的五颜六色
提问:小草、枫叶、菊花、松树、大地告诉我秋天是什么颜色的?还有什么也是这个颜色的?
4. 完整朗诵诗歌
5. 仿编诗歌(除了诗歌里提到的,还有谁会告诉我们啊?它会说秋天是什么颜色的呢?)
活动反思
队形按平时的数列队形无法关注到每个孩子,在今后的语言活动中会改为半圆形或双半圆。在课上,没有抓住孩子的注意力,站着拿着书本的样子和孩子产生了距离感。在以后的语言活动中，会改变方法，坐着不但能和孩子拉近距离，也方便注意到所有的孩子。本节语言课上的是一首诗歌，在图片展示的顺序上我没有按着文章中的顺序，而是直接以孩子的回答为顺序，缺乏逻辑性，以后有图片展示的内容的话，会按照作品中的顺序来展示。本节课中的仿编活动本是要加入秋天的美景的事物，但孩子们的回答中出现了米饭、奥特曼···等毫无美感的事物，可见我并没有使孩子理解提问的内容，以后要把问题讲明白，能使孩子理解该如何回答。
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