绘画连环画是一种新型的方式，非常适合幼儿的年龄特点，特别对于大班的孩子而言，语言能力在幼儿阶段已经相当成熟，对于故事内容都能有属于自己的一套理解方法。
在实施《犟龟的故事》这一活动中，我先请幼儿回忆故事内容，讲述故事的主要情节，引导幼儿回忆故事中的人物特征，对话，在看看、说说中让幼儿感受故事中各个小动物的心理特点，以及犟龟的心理特征，接着告诉孩子们今天我们所要绘画的主题内容，并且给孩子们讲了一些有关连环画的内容，例如：连环画需要封面、页数等等，而且设计的画面要鲜艳，让人一看就知道绘画内容；然后请幼儿分组合作完成，小组内相互商量讨论自己的绘画意愿，考虑到可能有个别孩子比较自我，合作意识比较弱，所以，我请小组长来安排这部分的孩子。然而当幼儿的作品呈上来的时候，我发现结果并没有我预想中的那么好？这到底是为什么呢？我总结出以下几点：
一、 幼儿的前期经验不够
以前在班级中没有真正的开展过这样的活动，只有在个别主题中的区域活动中有过这样的形式，但范围还比较局限，大部分孩子对于这样的形式的了解还不够，如：为什么要画封面呢？为什么要加上页码呢？虽然在他们的活动中有所体现，但看得出之前教师给他们的经验是不够的，导致了“教师说什么，孩子就怎么做”这样的一个局面。
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