活动目标：
1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。　　
2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。　　
3、能积极尝试和比较主动地学习。　　

活动准备：
场地布置：面积大小相同、形状不同底块场地。　　
物质准备：塑胶板70块记录单、笔若干　　

活动过程：　　
一、集体活动：　　
1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么？再请幼儿比较这些场地的面积大小。　　
2、引导幼儿讨论：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。　　

二、操作活动：
给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。　　
引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。　　
出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。　　
通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。　　

三、活动评价：初步体验面积守恒。　　
1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？　　
2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：你认为着5块场地一样大吗？为什么？　　
小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。　　

活动反思：
每每与孩子闲聊时，总会时不时地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么办法知道它们到底有多高，多大呢？孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。这次的数学活动：“铺垫子”，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培养了幼儿对测量产生兴趣，尝试借助工具测量周围物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，这是这个活动上下来发现的问题。

　

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/406744.html

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