眼看晚餐时间就要到了，我试图用语言和手势提醒孩子们安静下来，可是收效甚微，活动室内依旧是闹哄哄的一片。我转念一想，何不借用孩子最爱玩的“我的××找朋友”这个听说游戏呢?每次我跟他们玩这个游戏，他们为了争着做我的朋友，总是以最快的速度投入到游戏中，希望用自己最好的表现赢得我的“青睐”。
由于刚才激烈的户外活动已使我精疲力竭、口干舌燥，于是，我压低声音，只用明显而夸张的口型来暗示孩子们我要开始跟她们玩这个游戏了。果然，几个眼尖的孩子注意到了我的举动，立即模仿我，也用无声而夸张的口型告诉我：“快快找我做朋友。”我就及时向他们投去赞赏的目光，继续微笑着用哑语来回应他们：“我找×××做朋友。”
我无声的语言、夸张、神秘的表情或时而停顿、而延长的语气吸引了其他孩子的关注。孩子们一个个停止了谈论，坐直腰，抬起头，眼睛更是一眨也不眨地盯着我的嘴巴。接着，越来越多的孩子发现了这个“秘密”，纷纷投入到这个有趣的哑语游戏中来。活动室内静得出奇，孩子们兴奋地期待着，眼睛紧盯着我的嘴巴，一旦看到从我的嘴巴里悄悄地吐出了自己的名字，他们一个个就会露出开心、满足的笑容。我和孩子们就这样不知不觉地度过了快乐的餐前时光。
这次即兴组织的哑语游戏给了我很大的启示：在幼儿园一日活动环节的组织和过渡中，教师如果能随机运用自己的教育智慧，以孩子感兴趣的游戏来巧妙、自然地过渡，这样，不仅会让教师轻松，而且能让孩子高兴，真是一举两得!
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