预设目标：

　　1.能画出快乐的脸部表情及人物动态；

　　2.能把自己看到的或设计的最美的服装表现出来；

　　3.学习发现生活中的美，感受生活中的美。我制定的重点是能画出快乐的脸部表情及人物动态；我制定的难点是能够合理安排画面。

　　在活动中，我先请孩子们进行了谈话，很快引起了孩子们的共鸣，他们马上讲了很多令自己快乐的事，如去嘟嘟城玩得很快乐，在幼儿园玩大型玩具很快乐，和好朋友在一起很快乐，爸爸妈妈带着去吃肯德基很快乐……孩子们都说得很好，可是这些场景，这些动态，孩子们能够画得出来吗？我的回答是否定的，所以我将话题转到了：“小朋友，你们在幼儿园跳绳开心吗？那你们可不可以把你们跳绳的情景画下来呀？”在说完后，我还示范画了一个跳绳的小朋友。在孩子们绘画前，我又提出：除了跳绳，小朋友也可以画其它快乐的事情哦！

　　当我看到孩子的作品的时候，我发现几乎所有的孩子都是画的跳绳的人，动作也和我的一模一样。其实在活动前，我一直很纠结，我到底要不要示范？如果示范的话，我应该怎么示范？而且这个活动的内容很广，可以有很多东西，怎么画范画呢？所以，我索性就没画，打算根据孩子的回答随机应变。所以当孩子们一下子说了那么多，我觉得孩子们不可能画得出，我也没法示范的时候就转变话题，引导性地替孩子们进行了选择，并且进行了示范，虽说也有语言提示，但是孩子们有简单的、可借鉴的内容，就不会再去自己想象了。

　　所以说这个活动是失败的，那对于这样的活动，我们到底可以怎么做呢？我进行了深刻的反思，也上网查找了大量的资料，经过整理总结后，觉得可以从以下几方面入手：

　　◆摆图法：通过摆放图形的位置来改变人物的动态。

　　◆木偶操作法：制作木偶（各个关节可以活动），通过摆弄木偶的造型来形成各种动态。

　　◆游戏法（写生）：运用游戏，使幼儿摆出各种动态造型。

　　◆情境创设法：通过创设各种各样的情境来让孩子绘画各种动态的人。

　　我们要从最基础的摆图法出发，层层递进，逐步提高孩子的绘画技能。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/322716.html

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