虽然这个绕口令不长，而且在绕口令中也难度也只能算入门级，但我个人认为放在中班上学期，还是稍显难了点。在参考教案中，目标的定位是：1、初步了解绕口令快速、押韵的特点。2、用不同的速度念绕口令。我觉得第二个目标在一个教学活动的时间内根本无法达成，因此，我把它改为能口齿清楚地朗诵该绕口令。
在今天的教学过程中，我也确实发现要在一个课堂教学的时间内，让大部分幼儿都能口齿清楚地念出这个绕口令也已经很不容易了。特别是中间“小南用开得快的赛车，换小兰开得慢的吊车。小兰用开得慢的吊车，换小南开得快的赛车。”这两句，幼儿特别容易搞混。虽然，在教学过程中，教师将绕口令的内容用图片按顺序摆放在黑板上，帮助幼儿分辨绕口令中的内容，起到了一定的作用。但是，在教学过程中，我发现幼儿按图片的指示念绕口令的时候，很容易出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。而且有很多小朋友会漏掉“用”和“换”这两个词，这可能是因为幼儿讲话总是不像成人那样完整连贯的原因。所以，我想，在以后执教的时候是不是也应该把这两个字贴在相应的位置，虽然幼儿不认字，但至少这两个字摆在那里，幼儿就知道这里还有一个字。这样，在念的时候就会顺畅许多。
另外，在今天的执教中，我采用的是分句学习的方法。第一句“小南有一辆赛车，小兰有一辆吊车。”重点强调“南”和“兰”的发音。中间“小南用开得快的赛车，换小兰开得慢的吊车。小兰用开得慢的吊车，换小南开得快的赛车。”部分则主要引导幼儿搞清楚人物和车子的顺序，这个用图示的方法，效果不错。另外则还要强调“用……换……”的句式。这样分句有重点的学习，幼儿掌握的情况要好很多。
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