关于活动的准备，我一直觉得一个活动是否能成功，充分的准备很重要。一开始，我是想将五段歌词出示相应的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的图谱，后来我想何不就直接画一只手，在其相对应的手指上贴上相应的人，更形象更容易记忆。并在活动前做了知识经验的准备，让幼儿了解自己的手指，名称，各手指的特点等等。
活动中，我充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫教师翘起大拇指，并提问“你觉得大拇指像你家里的谁?(爸爸)，在爸爸旁边的会是谁?(妈妈)个子最高的又会是谁?(哥哥)哥哥旁边的?(姐姐)小拇指又会是家里的谁?(我)，图谱和手指一一对应，接着由教师清唱歌曲，让幼儿听听他们分别在干什么?根据幼儿的回答教师简单画上符号。
本次活动的学唱歌曲环节，我没有刻意的去教，有了前面一系列的铺垫，加上教师有表情地演唱和夸张的动作来进行示范。在唱第二遍的时候，幼儿就很自然的跟随着我做手指的动作，嘴里也开始跟唱。可见，通过老师的示范孩子们得到了最直观的知识。我和孩子们边唱边游戏，在玩中就掌握了歌曲，而且他们还乐此不疲。这一过程的设计符合幼儿的特点。在此环节中，我较多地考虑了小班幼儿的年龄特点和心理特点，教学过程中主要采取了轮唱，对唱，表演唱等的形式演唱歌曲，如教师和幼儿轮唱唱，幼儿和幼儿对唱，既提高了幼儿对歌曲表演的兴趣，又发展了音乐表现力。让枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼，组织形式丰富多样。存在不足：少数年龄较小幼儿节奏不稳，欠准确，教师在以后多组织幼儿进行节奏练习，培养幼儿的节奏感。
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