例如，在这一次剪小花的评价活动中，我引导幼儿积极评价同伴的作品，然后有意的问问他们喜欢的理由。其实孩子们能够发现很多、说很多，我们只需要在孩子所说的基础上做一定的小结，提升他们的经验就好。这次，孩子们通过欣赏同伴的作品就发现了，小花的花瓣可以剪各种各样的，小花还可以剪镂空花纹做装饰（我把这个剪纸活动投放到区域游戏中，进一步巩固提升幼儿的经验，幼儿也可以大胆尝试剪镂空花纹的小花），以及感受了颜色的搭配、大小的搭配和布局的合理摆放。
其实，孩子愿意把自己看到的事物或想象的事物通过绘画、剪纸或者其它美术活动表现出来，这些作品虽然稚嫩，但它却真实地反映了孩子对事物特有的认识。正因为这一点，他们在欣赏自己或同伴作品时会兴致昂扬，思维活跃。教师应抓住时机引导幼儿说出自己或别人的作品“好在哪里？”“为什么？”幼儿从他人和自己的作品中获得了启迪，拓展了他们表现的空间。这种方法对孩子们表现美、欣赏美有着潜移默化的作用。欣赏是以培养幼儿审美情感和能力为主的，因此，我们让孩子积极参与，发表意见，互相观摩。这样才能充分发挥幼儿的创造性，才能提高审美能力，使孩子从中获得美的经验与享受，萌发了欣赏美的事物的愿望。
孩子的空间想象能力在一次次地折叠过程中得到提高
中班教案设计：多变的剪纸
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