活动过程中发现了几个明显的问题，现在进行简单的剖析。
1.深挖内容、丰富生活经验。在备教案时，我只关注了几张典型画面上的东西，没有进行生活经验的拓展，使活动局限在设定的范围内，显得比较单薄。
调整策略：应该激发幼儿已有的生活经验，把规则内容从课堂延伸到真切的生活，使幼儿有话可讲，有经验可以分享。
具体措施：当幼儿观察画面后，就可以引导幼儿想象一下在生活中还有哪些遵守规则的事情，哪些不遵守规则的事情。帮助幼儿养成正确判断社会现象的能力。
2．支撑、引领，归还学习主动权。在活动过程中，我采取了高控制的形式，把本来应该由幼儿在观察、思考过程中主动得到的经验直接以语言或图片分类的形式告诉了幼儿结果，使幼儿的探索、观察思考能力没有得到应有的发展。
调整策略：把分类、归纳的过程放手给幼儿做，让幼儿在互相讨论尝试的过程中获得情感、知识、能力方面的进展。
具体措施：把遵守规则和不遵守规则的图片打乱摆放，让幼儿进行观察、判断，然后再送出自己认为合适的表情。并在评讲中表达自己这样送的理由。
每个成功的教学活动都需要反复揣摩教材，找到最适应的点，围绕点设置目标，并根据目标设计环节，采取恰当有效的教学策略来实施。努力让幼儿学得主动、生动、有趣。
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本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/290494.html
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