在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗？孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：找不到路了，被魔鬼抓去了，被野兽吃掉了……结合图片内容，我引导幼儿仔细观察，发现森林中危险和可怕，如黑漆漆的环境，树林中那些隐藏着的尖尖的牙齿、爪子等等，由此更好地感受蛤蟆打开门没看到青蛙时的担心。当问到“蛤蟆要去救青蛙，会想什么办法呢？孩子们的方法千奇百怪，对于蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底锅的用处马上就说出来了，因为看了《喜洋洋和灰太狼》的动画片，孩子们对于平底锅非常熟悉。但是在最后一个问题时，没有孩子能察觉到一些细节，比如：当青蛙没来时为他担心；青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物所以来晚了 ……所以，在教师的引导下，让幼儿理解朋友间互相惦念、关切的心情。
猜想青蛙会送什么礼物？孩子们各抒己见，大多是根据自己的喜好，或平时过生日时会收到的礼物来想象，如：玩具、娃娃、花等，但孙维纲小朋友也想到了“给蛤蟆送新的钟啊”，我接着问“青蛙为什么要送新的钟呢？”，他说：“因为蛤蟆的钟坏了”，是啊故事一开始就讲到了蛤蟆的钟坏了，我马上肯定了他在课堂上的出色表现。
在角色环节，孩子们表现出了极大的兴趣，在个别语言能力较强的孩子带动下，能很好开展这一环节，孩子们能较好掌握故事中的主要对话。
总的来说，这节课还是比较成功的，但如何将孩子们在故事中得到的启发深化到孩子的行为中，还需要老师在以后的点点滴滴中加以强化。
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