1、在这个活动中，一定要放手让幼儿通过亲身经历去发现、观察并记录。《纲要》中指出：“儿童是主动学习者，在教育活动中，他们是主动地探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者。”老师要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，要让幼儿真正地“做研究”。在寻找颜色中，我鼓励孩子们自己去发现，并及时把寻找的颜色记录在本子上，整个活动，我没有在任何一个幼儿旁边转来转去或者问一些没有意义的问题，以免使孩子们的想法受到打扰。在这里，特别要强调的是，老师只是旁观者，不要随意干扰孩子们。
2、保持孩子们永久的好奇心和探索欲望。《纲要》指出：“引导幼儿主动感知生活，亲近自然，有好奇心和求知欲。”好奇好问是幼儿的突出特点，幼儿总是怀着好奇心和良好的动机去观察周围的世界，在活动实施过程中，幼儿表现出了极大的观察能力，他们的思维更加活跃，学习的积极性更高，同时孩子们的探究精神得到很好的培养，幼儿在日常生活中所有这些问题和疑问，是幼儿学习科学的起点，作为教师要让孩子真切地感到你对他们提问的重视和鼓励。
3、 抓住幼儿的兴趣点和关注点，进行深入观察。幼儿对寻找颜色这个活动有极大的探索欲望，我从幼儿的兴趣出发，在和幼儿共同寻找颜色宝贝的过程中充分发挥幼儿的主动性，利用幼儿提出的一个个问题，引导他们自主观察，进行记录、研究。在幼儿园寻找颜色的基础上，引导幼儿在生活的小区继续寻找，并鼓励他们采用多种方式观察记录。他们自主探索的空间很大，有着较高的兴趣和积极性，并能够围绕一个核心问题逐步探究，探究的每一个环节都为下一个环节做铺垫，幼儿在观察和记录过程中，自身的探究能力得到了很好的发展。
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