实录一：
在幼儿教育过程中，不仅要让幼儿会唱、会跳，也要重视和加强对幼儿动手操作能力的培养。根据小兔的长耳朵特征问答：“小朋友，想一想，什么动物耳朵长？”幼儿对唱：“耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。”那这一张白纸能不能变成一只兔子呢？幼儿：能。我们在折兔子之前来认识几种折纸符号，出示图谱步骤：-----看见虚线折折（表示要折的线），→表示要折的方向，——直线表示用剪刀剪开。请小朋友先尝试按照折纸步骤折折，不会地方与大家一起讨论。一会儿有孩子说：“老师我碰到问题了，老师请你帮帮我呀。”“好的看老师折一遍吧。”孩子们专注看着老师示范，有孩子轻声地说：“原来这里是这样折，现在我会了。”“小朋友再折折看吧！”不到五分钟孩子们把一只只小兔折好了，并画上二只红眼睛。我问：“你们的小兔是什么样的呀？”幼儿都争着说自己的小兔：“我的平稳站的，我的是躺着的，我的是耳朵往下的。”虽然，作品有精制的，有粗糙的……幼儿把自己的经验耳朵是长长的，尾巴是短短的，还有和心灵感觉相组合，创作出了一只只生动有趣的小兔形象，赋予了作品无穷的魅力。
实录二：
幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在着差异，在制作的活动中他们会碰到各种各样的困难。这就要求教师要做一个敏锐的观察者，及时地关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感得察觉他们的需要，给予适时的帮助。如：有个能力较差的幼儿束手无策，我会说：“你到折到那里看看、学学，然后在做。”记得在《风琴》的折纸活动中，让孩子们先让学会折畚箕的基础上进行的，我出示图谱步骤风琴与我们学会的畚箕请孩子们比一比，它们哪里不一样？
小班手工活动实践课《小天鹅》
剪纸评价活动：欣赏同伴作品
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