过程：1、出示青蛙手偶，激发幼儿的活动兴趣。
师：我们班来了一只小青蛙，它有件事情想请我们帮忙，它的宝宝不见了，我们帮它找找好吗？
2、利用图片，用情境化的语言引导幼儿观察小蝌蚪的外形特征以及动作形态。
运用幼儿已有经验描述小蝌蚪的外形特点。
扮演青蛙：你们知道我的宝宝是谁吗？它们长的什么样子？
出示小蝌蚪戏水的图片，引导幼儿进一步观察小蝌蚪的外形特征，重点观察小蝌蚪的动作形态。
青蛙：我的宝宝在干什么？它们是往一个方向游的吗？它尾巴是什么样子的？怎么有的是直的，有的是弯的呢？鼓励幼儿用动作来表现小蝌蚪的动静形态。
青蛙：“小朋友们说的真好，你们也来当我的宝宝学学游泳吧，游泳的时候我们要让我们的尾巴像波浪线一样，一扭一扭的；游累了我们就停下来让小尾巴变成直线。好不好？（小蝌蚪的头在哪里？尾巴在哪里？）
3、探索各种方法表现蝌蚪。
青蛙：你们帮我找到了宝宝，我很高兴，我想请你们玩游戏好吗？玩什么游戏呢？请你听我说一说。
介绍操作材料并示范讲解操作方法。（鼓励幼儿用不同的方法去表现小蝌蚪的尾巴。）
4、幼儿进行操作。引导幼儿送青蛙妈妈宝宝时，能用语言与青蛙妈妈进行对话。
5、评价幼儿作品。
结束：在水族馆的音乐中，大家共同扮演小蝌蚪一起游来游去，游出活动室。
说课
《青蛙妈妈找宝宝》是一节生成活动，春天正是小蝌蚪生长、繁殖的季节，在我们小二班的自然角中，小朋友也带来了许多的小蝌蚪，每到休息的时候，自然角就成了他们聚集和互相交流的地方，我经常会听到他们谈到小蝌蚪的妈妈是谁呀，小蝌蚪长得是什么样子的等一些有关小蝌蚪的话题，在一次泥工活动中，小朋友们不由自主地制作出小蝌蚪来，虽然看起来并不像，但他们对小蝌蚪已经有了很深的感情，于是，我从网上搜集了一些信息，从幼儿的兴趣出发生成了这节美工活动，小班的孩子由于年龄的特点，喜欢具有情境的内容，于是，在活动中我通过青蛙妈妈找宝宝这样的形式，激起幼儿对活动的兴趣，从而产生制作小蝌蚪的愿望。
在活动材料的提供方面，以油泥为主，采用多种辅助材料，小河图、玻璃瓶、一次性纸盘等来帮助幼儿掌握制作小蝌蚪的方法，同时，也体现了材料的多样性，更能激起幼儿的活动兴趣。
在活动中，孩子的兴趣十分的浓厚，能够大胆通过团圆、压扁等方法制作小蝌蚪，为了提高难度，在小蝌蚪尾巴制作上，鼓励幼儿采用多种方法进行制作，个别幼儿能够发挥想象想出了不同的方法。在美工活动中，幼儿在制作小蝌蚪时，通过简短的一句话“青蛙妈妈送你许多小蝌蚪宝宝”，体现出了领域与领域之间的渗透。
青幼《纲要》观摩课评析：
小班活动：青蛙妈妈找宝宝（泥工）
星星幼儿园（金信幼儿园）：
1、教师选题较好，能结合季节选择幼儿喜爱的小蝌蚪，深入主题活动中。
2、操作中，幼儿用语言表达对青蛙妈妈的关心，体现了亲情关爱的培养。
3、蝌蚪尾巴的弯、直并不表示它是在运动还是在休息，教师应该给幼儿一个科学的概念。
4、操作材料瓶子的使用，之前教师交待不清楚，以造成幼儿不感兴趣，操作人少。建议：在瓶子上教师也应做些装饰，以更加情境化，吸引幼儿。
小天使幼儿园：
1、 课程的目标制定与课中实际操作体现有悖。目标中以团圆、压扁为技能重点，可实际操作中，重点突出的却是拉出蝌蚪的尾巴。
2、 在课中，教师的语言要准确规范。示范团圆、压扁时应给孩子一个正确的技能演示。
河海幼儿园：
1、 材料的准备多样，操作中幼儿有初步的合作性。
2、 在幼儿操作过程中应该鼓励幼儿换组游戏，让幼儿感受不同的制作表现形式所带来的的乐趣。
专家评析：
1、 课的环节清楚，课来源于生活，小蝌蚪是生活中常见的，孩子对它比较了解，在做的过程中有了语言的交流，更显情境化、拟人化。
2、 教师运用了三种表现形式进行表达，更激发了幼儿的制作兴趣。
3、 教师在技能的把握上应该准确规范。
4、 幼儿经验不足，在尾巴的制作上教师应该给幼儿一些提示。
5、 课中教师的语言要规范，要有科学性，要求交待要清晰。
6、 在操作材料上思考如何控制整节课的时间长度。
7、 年轻教师在教学中要加强语言的方面的训练。锻炼自身的语言表达能力，学会与幼儿抛接球，要思考问题的提出是否适合，是否能拓展幼儿的思维。
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