操作的步骤虽然老师都把它串联成了一个故事的情境，都老师提出报纸一会儿变成报纸小人，一会儿便成西瓜，前后很牵强。而且环节多，老师示范的部分多，孩子的主动参与和探索的成分就非常少，活动中“教”的痕迹很重，老师还是把主要的注意力放在了怎么解决“教”的问题上，重点解决的也是“教”的过程中会出现的几个问题，而怎么引导孩子自己观察，自己探索，自己主动去学习这部分的份量明显不足。整个活动的时间也比较长，而且孩子并不能很好地从活动中总结“对称”折后再剪，图案会发生的变化规律，整个活动中学习的点很多，有点“贪多嚼不烂”。
确实，在设计活动的时候，我将幼儿在学习中可能出现的问题都作了分析，将注意力都放在了怎样帮助孩子克服可能出现的这些学习问题上，重在考虑的是教学中的策略的运用，而没有足够重视：通过什么样的途径让孩子自己去发现规律，解决问题这方面。
作为中班的孩子，趣味性的东西确实很好，但是也应该逐步地掌握一些简单有效的专用术语，这样便于老师表述清楚要点，条理也会更加清晰。
根据大家的意见，觉得这个活动还是分成两个活动比较好，中班上学期，学习的量不要太大，让孩子在自己的操作中去发现规律，探索方法，即使孩子第一次失败也没关系，重在引发孩子自主学习的兴趣，养成大胆探索、大胆动手的习惯。在沙老师的建议下，这个活动可以分成两个：一个是“饼干变变变!”，就是让孩子去操作，观察对折后剪出的图形会有什么变化，对折剪里藏着怎样的奥妙。第二个活动再是“大嘴巴”，重点引导孩子自己探索嘴巴的剪法，让孩子学习迁移对折剪的经验。
借助大家的智慧，“大嘴巴”从一变二，期待修改之后的第二次执教。
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