1、创设良好的班级环境，让幼儿对剪纸产生浓厚的兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”这充分说明幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，因此，我们选择了能促进幼儿认知能力发展的各类作品、材料布置班级环境，比如：各种各样的窗花图片、花、树图片，还有各种形状的动物头饰图片等等。让孩子们在看书、看图片的过程中，对画面的整体色调、构图等方面有所认识，从中获得美感，扩大视眼，打开他们的联想通路，为今后的剪纸活动进一步发展，奠定了基础。
2、结合一日活动，对幼儿创造性剪纸的熏陶。
欣赏了形式各异的剪纸图片，对其已有了浓厚的兴趣，一周仅仅一次的剪纸
活动显然不够。应该让幼儿感觉到自己的生活已缺少不了剪纸，教师应利用一切
可利用的时间，让幼儿能欣赏到更好的剪纸作品和创造出更具有创意的作品。可利用晨间来园、课间休息、餐后活动、区域活动、离园前时间进行剪纸，充分满足幼儿的需求。
3、开展有效的教学活动，提高幼儿对剪纸的技能。
我国当代教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。而幼儿时期又是一个极富创造力的时期，为此，我们根据我园幼儿的实际情况进行《大班幼儿创造性剪纸的实践研究》，开展了一系列具有创造性的剪纸教学活动实践，旨在培养幼儿的创造力。
小班下学期情景创设中的快乐剪纸
对培养大班幼儿创造性剪纸实践研究的初探
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