刚“走近”《魔术机器》，总认为这节活动应该以发散幼儿的思维和想象力为主，而记录、讲述、展示部分只是一个辅助环节而已，可随着活动的进行，在园领导、托幼办领导的指引和点评之下，越来越感觉到数学活动是严谨的，是应该让孩子在活动中从中受益、从中学到知识的。挖掘这节活动的教育价值，让形式为教学内容服务是反思后重新定下的方向和目标。在转变了设计理念之后，活动环节进行了及时的调整和定位：将前半部分教师的讲、幼儿的观察、比较、类推、小结更加规整化、流畅化，让孩子加深对规律的理解和认识。而后半部分更是来了一个大变身：抛弃了看似好玩而无实际意义的游戏环节，将孩子的记录、讲述归纳为活动的重要环节。这一环节不仅是孩子梳理思路将已有经验提升并转化为知识的过程，也是幼儿间相互启迪、分享成功的过程，更是老师在这一活动中是否成功的标志。这时，我明显感觉到方向更清晰了、目标更明确了，自己真正“走进”了活动，“走进”了《魔术机器》。
这样的活动，过程总是有困难的，而结果却是令人欣喜的。在这样的过程中：迷惑过、失望过、兴奋过、激动过也收获了。在迷惑中好像找不到突破口，在失望中真的好想放弃，在兴奋中仿佛又看到了柳暗花明又一村的喜悦，在激动中收获了成功的快乐。从内心真诚的感谢一直陪我走过的园领导、在背后为我准备教具的老师们、在关键时候进行点评的托幼办领导、还有那么多和我一起活动的孩子们。正是在大家的信任与支持中，在大家的帮助下我才有了一步步的成功，这份成功永远属于大家！
成功并不代表完美，在一些小小的遗憾中，正是反思自身教学的好时机：
1、教育契机的把握还不够到位，这是一位教师的经验、能力与自身魅力完美的结合，是听课老师最大的看点，也是我平时在教学活动中更应加强的地方。
2、在活动中对自己所说的每句话、每个词都要做到精确到位，让语言更严谨，让语句更流畅是我追求的方向。
3、对孩子在活动中出现的问题，应该引导孩子来解决、纠正，不能在出现的问题的时候产生急躁的情绪，对每一次的活动都要做到有始有终。
观摩活动结束了，留在每个人心中的感想都不一样。在我心中体会了成功、添加了喜悦、增强了自信，更多的是保留了对大家深深的谢意！
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