小班艺术活动：小瓢虫飞

设计意图:

韵律活动是小班幼儿体验和表达情感最自然的方式之一，这首歌曲旋律清新、节奏明朗、歌词简单，切合小班幼儿的特点。由此，我们针对歌曲的音乐形象，创设美妙的活动场景，以简单而有趣的游戏贯穿活动，使幼儿自然而然地融入游戏情境，并在轻松、愉快的游戏、互动中，循序渐进地感受和表现歌曲的内容和情感，充分体验活动的有趣，从而获得快乐的情绪体验。

活动名称：艺术活动《小瓢虫飞》（韵律）

活动目的：

1．学习用简单的身体动作表现歌曲的内容和情感，熟悉身体各部位。

2．乐意参与韵律活动，在活动中体验快乐。

活动准备：

1.创设花、草、树等活动场景,课件。

2.小瓢虫玩具及手饰、音乐磁带“小瓢虫飞”等。

活动过程：

一、激发幼儿参与活动的兴趣。教师带领幼儿跟随音乐入场

引导幼儿欣赏课件。

互动游戏“小瓢虫捉迷藏”，初步感知、表现身体律动。

1.出示“小瓢虫”玩具，以情境性的游戏口吻，熟悉歌曲所涉及的身体各部位，感知点点头、耸耸肩、拍拍膝盖、扭扭屁股等身体律动。（放伴奏音乐，老师做动作）

“小瓢虫飞”到头顶——点点头向它问好；

“小瓢虫飞”到肩膀——耸耸肩；

“小瓢虫飞”到膝盖——拍拍膝盖欢迎它；

“小瓢虫飞”飞到屁股——扭扭屁股和它交朋友。

分析（活动开展过程中，导入部分的情景表演生动、形象，幼儿很喜欢。表演过程中的语言结合了歌词的内容，有助于幼儿熟悉和理解歌词。在幼儿了解歌词内容后，可以再欣赏一次“情境表演”，可以加深幼儿对歌词的学习和情感的体验）。
2.幼儿听有歌词的音乐，进一步熟悉熟悉歌曲所涉及的身体各部位。

3.启发并鼓励幼儿在与“小瓢虫的互动中，用身体动作表现相应的语境。（放有唱词的音乐）

学习律动“小瓢虫飞”，尝试用身体动作表现歌曲。

分析：

（发现幼儿的经验比预设的要丰富许多时，教师继续着原来的活动内容，过于模式化了，这对部分已经会唱的幼儿的能力和发展没有根本的提高，可以说是无效的设计）。
幼儿戴上“小瓢虫飞”的手饰，在游戏情境中，引领幼儿跟随音乐，用优美而有节律的身体动作，表现歌曲的内容和情感。

二、创编歌词

教师引导幼儿即兴创编歌词，并用动作积极互动。

分析：（在创编歌词的过程中，我觉得用的时间太少，幼儿掌握的程度还不够，没有尽多的发挥孩子的想象力，游戏环节巩固认识身体的各个部位，课后我觉得该给多一些孩子参与）。

三、借助活动场景，在音乐声中自然结束。

幼儿跟随老师与“小瓢虫”，自然融入活动场景，在音乐声中飞过“草地”、“大树”。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1307777.html

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