一、以谈话形式引入主题。
师：“小朋友们，我们一起来听音乐洗衣服吧。”
二、欣赏音乐，初步了解音乐旋律。
三、引导幼儿根据洗衣机洗衣服的过程进行动作表演。
1.在哪里洗衣服？（洗衣机）看过爸爸妈妈用洗衣机洗衣服吗？
2. 出示第一幅图片：小姑娘在往洗衣机里放衣服
提问：除了往洗衣机里面放衣服，还要放些什么呀？
教师说出放脏衣服和洗衣液，并启发幼儿用动作表现。
3.接着干什么？（按按钮）按钮按过后，会有什么东西流出来？（进水）洗衣机里有水后，衣服会怎样？
出示第二幅图：衣服在洗衣机里飘起来
请幼儿做一做衣服慢慢飘上来的动作。
4.现在开始洗衣服
出示第三幅图：洗衣机转
提问：洗衣机是怎么转的呢？（用小手做一做洗衣机转的动作）看图，洗衣机转动几次（四次）每洗一次，都要停一下。（笑脸表示）
6.师：快要洗完了，洗衣机最后的程序是什么？（脱水）
师：脱水又叫甩干，甩干的时候还会左边转转，右边转转吗？
（不会、会同一个方向转）
请幼儿用动作表现甩干。
7.师：“嘀、嘀、嘀……”什么声音？
师：洗好了 打开盖子，要晾衣服了，甩干后的衣服在洗衣机里是什么样子的？
幼儿：乱乱的、搅在一起的……
出示第四幅图让幼儿欣赏。启发幼儿用动作模仿衣服缠在一起的样子。
三、随乐韵律。
1.师幼一起随乐坐着表演。
2.重点练习洗衣服转动部分。（教师哼唱音乐，集体手拉手站起来练习拉着圆圈向左走和向右走）
3.随乐师幼一起完整表演两遍。
五、活动结束
1.提问：衣服洗完了要干嘛呀？（晾一晾）
师：晾衣服需要什么？（晾衣架）
2.请老师们做晾衣架，衣服们去找一个晾衣架。晾干收衣服。
评析：
1.能够根据小班幼儿年龄特征，将生活化的洗衣机洗衣服活动与韵律活动相结合，满足了幼儿对大人们家务活动的兴趣。
2.原本考虑到幼儿对洗衣机洗衣服活动感兴趣，一定就会有相关的生活经验和认知经验。但在活动中发现，孩子们几乎没有相关的经验，引导幼儿讲述洗衣服过程时，没有回应。最后，就成为教师的一言堂。
3.教师将重点定位在用动作表现洗衣机洗衣服的过程，忽略了韵律活动中对音乐的欣赏和感知，孩子们的表演只是模仿教师动作，没有情趣和美感，孩子们的参与度也直接受到影响。
4.活动中出示的图片，不够清晰，且摆放时没有围绕音乐的结构摆放，没有起到图谱的作用。
指导建议：
1.本活动的开展需要幼儿具有相关的生活经验和认知经验，可以让家长协助，带领幼儿一起体验一次“洗衣机洗衣服”的过程；或者张老师将自己洗衣服的过程拍成视频，在本活动前，带领幼儿一起观看，有了直观感知，就会有相关的知识背景。
2.小班幼儿的表演能力还比较初浅，需要教师营造充满情趣的情境。同时，教师的表演要夸张形象。孩子们在情境之下，在教师的感染下，参与活动的积极性就会大大提高，表演起来会更加投入和生动。
3.音乐素养的养成需要从小开始积累。本活动，可以在欣赏音乐后启发幼儿说说自己的感受，因此培养幼儿听辨音乐、感受音乐的能力。为了更好地分析音乐，并将音乐与生活化的表演相结合，可以借助图谱进行分解，图谱不需要用真实的场景，可以将形象化的图或符合表示，如放三次衣服部分，就直接用三张衣服图片表示；衣服转动部分就直接用旋转符合表示……读图谱的过程就是前阅读能力的培养，让小班幼儿逐步直观的实物向代表性的图片，再到符号过渡，实现思维转化的过程。


本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1300578.html

相关阅读：幼儿园小班艺术教案设计：好看的花灯
小班艺美教案《明亮的眼睛》
小班美工：快乐一家
小班美术教案：太阳公公起来了
小班美术教案：圆点宝宝变图画