活动目标：
　　1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。
　　2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。
　　3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。
　　活动准备：
　　1、 经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。
　　2、 录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。
　　活动过程：
　　1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
　　（1）、教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
　　（2）、幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。
　　2、听录有幼儿杂吵的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
　　3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻什么时候需要响。（提问：我们在幼儿园里什么时候需要轻，什么时候需要响。）
　　4、情境练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。
　　（1）、发出响响的声音：向客人问好；学习解放军有精神的走路。用响响的声音念儿歌。
　　（2）、发出轻轻的声音：轻轻的搬椅子；大家一起轻轻的唱歌。
　　课后反思：
　　我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢？我的策略是：1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗？为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。

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