【设计意图】
　　幼儿园的数学教学是科学领域的一部分，主要是对幼儿进行数学方面的启蒙教育。小班幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象概括能力非常弱，他们计数能力发展的顺序是从“口头数数→按物点数→说出总数→按数取物”等特点，因此设计本次数学教育活动，以夹子夹衣服、夹子与水果图片配对，让幼儿感知、体验、操作活动理解数的抽象关系，把原本枯燥的数学活动游戏化，让幼儿在游戏中学会手口一致地数数和学习按数量一一配对。同时《指南》指出关注幼儿发展的整体性，注重各领域之间联系和内容的整合，不应只关注某一个或几个领域而忽视幼儿的全面发展，所以在这活动中准备小夹子的教具，让幼儿在使用过程中，锻炼幼儿的小手指肌肉发展和灵活性，融进健康领域，同时在帮助同伴数身上夹子环节又融入社会领域、语言领域。
　　【活动目标】
　　1.手口一致地数5以内的数，初步学习按卡片上的数量匹配相应数量的夹子，说出总数。
　　2.喜欢参与活动，愿意和同伴交流，体验数学活动的快乐。
　　【教学重点，难点】
　　1.能手口一致地点数5以内的数。
　　2.能学习按卡片上的水果数目匹配相应数量的夹子。
　　【活动准备】
　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，所以进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
　　1.物质准备：
　　（1）、若干塑料夹子。
　　（2）、制作1---5的水果卡片若干
　　2.知识准备：初步掌握5以内的点数。
　　【活动过程】
　　一、夹夹子，产生参与活动的兴趣。
　　1.教师引导幼儿观察操作材料，并介绍玩法和规则。
　　师：框子里有什么？（夹子）
　　师： 我们今天要和夹子玩一个游戏。你们想把小夹子夹在哪里呢？( 领子上，口袋上，拉链上，袖口上……)
　　师：等一会儿掌声一响，你们就开始夹；等掌声停了，你们就停下来，赶快回到自己位置上坐好。
　　2.教师拍手、巡视，幼儿游戏。
　　二、数夹子，感知对应的数字。
　　1.请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
　　2.请2?3个幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。
　　师：谁来告诉大家自己夹了几个夹子？
　　师：我们帮他数一数，一共有（5)个夹子，
　　师：还有谁来说？（一幼儿上前）
　　师：我们和他一起数数看，
　　3.请幼儿和同伴互相数数、说说各自夹了几个夹子。
　　师：还有小朋友想说，好，请小朋友找好朋友互相帮忙：你帮他数，他帮你数。
　　三、游戏：按水果数量匹配夹子。
　　1.游戏：夹子送水果。
　　师：（出示一张水果卡片）这是什么水果？
　　幼：苹果。
　　师：有几个苹果？
　　幼：3个苹果。
　　师：1个苹果送1个苹果夹子，3个苹果送几个夹子？
　　幼：3个夹子！（教师演示一一对应夹。）
　　师：水果有了夹子以后呀就可以站起来了，教师演示。
　　2.幼儿操作，教师个别指导。
　　3.交流、验证。
　　师：你的卡片上有几个水果?你夹了几个夹子？（4个草莓，我夹了4个夹子）
　　师：我们一起来数一数，1，2，3，4，一共有4个草莓。夹了几个夹子？1，2，3，4个。
　　师：你卡片上有几个什么？夹了几个夹子？（ 5个橘子，夹了5个夹子）
　　师：大家还想说，这样吧，请你和旁边的小朋友说一说。
　　四．活动结束。
　　【教学反思】
　　一、 本人在内容及要求上按照小班幼儿的年龄特点，抓住了这个阶段数学教育的重点，即理解数的实际意义，设计出了这堂游戏活动课。为了体现幼儿在“玩中学，学中玩”有一个轻松的学习氛围，我将活动安排在地毯上进行。但由于小班的孩子对任何事物都有很大的好奇心，游戏活动中纪律不是很好，孩子回答问题争先恐后，以后我会注意加强游戏活动纪律的训练。
　　二、 教学层次比教分明，从手口一致地点数到一一对应地匹配，环节设置紧凑，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的兴趣。但在一一对应的环节中，有个别幼儿或多或少的夹夹子，经过过程中老师的帮助，及时改过来了。
　　三、 幼儿数学教育应注重幼儿对数量关系的体验，即使是5以内的数也同样蕴含着很多数量关系??多一个、少一个、一样多，等等。我在该活动中很好地体现了这样的思想，让幼儿在有限的数量学习中获得丰富是数学经验。

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