大班体育：“墙”去哪儿了　　

设计思路：　　

在一次影视欣赏的课余活动中，《超人》的形象令孩子们印象深刻并产生了浓厚的兴趣。全班自发开展了“超人”的模仿秀活动，有的“穿”得像个超人，有的“走”的像个超人，更有孩子看上了　一米　多高的玩具柜，想要“飞”得像个超人。由此我想，何不模拟一个“翻墙”场景，让孩子们体验翻越高墙的感觉呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁幼儿应“能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等”。于是活动《“墙”去哪儿了》便应运而生，我将向来“躺着”的垫子“站”了起来，让孩子在幼儿园里体验超人般飞檐走壁的英雄角色，锻炼孩子助跑跨跳动作技能,及手臂、腿部大肌肉的协同发展。　　

活动目标：　　

1.能通过助跑纵跳、上肢撑垫子等连续动作顺利翻越“垫子墙”。　　

2.敢于自我挑战，体验逐步获得成功的快乐。　　

活动重难点：　　

重点：会助跑纵跳、上肢撑垫子等连续动作顺利翻越“垫子墙”。　　

难点：掌握助跑纵跳、上肢撑垫子等连续动作要领。　　

活动准备：　　

五块海绵垫子(规格为1.0m*1.9m*0.1)、哨子、起跑线、终点线　　

活动过程：　　

一、身体总动员——通过热身运动，舒展上、下肢及脚腕等部位。　　

1.渲染情景，幼儿自主抬垫入场。　　

2.根据哨音节奏锻炼身体各部位。　　

（1）上肢训练（垫子上俯卧撑，臂撑）　　

（2）下肢训练（俯卧绷脚上踢腿）　　

（3）脚腕训练（仰卧转动脚腕）　　

二、飞越垫子墙——通过连续动作的练习，体验挑战的成功感。　　

1.出示垫子墙，引发幼儿探索翻越“垫子墙”的方法。　　

（1）幼儿分组尝试翻越“垫子墙”的方法。　　

（2）幼儿分享及讨论各自的方法。　　

2.分组尝试，帮助幼儿逐步掌握助跑纵跳、上肢撑等连续动作的要领。　　

（1）教师完整示范，引导幼儿观察。　　

（2）个别幼儿尝试借助连续动作翻越垫子墙。　　

（3）集体练习，教师鼓励幼儿不断尝试通过连续动作翻越垫子墙，辅助、调整个别动作不正确的幼儿。　　

（4）男女生分组练习，提高幼儿动作练习的密度。(教师及时纠正幼儿动作技能，鼓励胆怯的幼儿完成翻越。)　　

3.小组竞技，提高幼儿运动的趣味性。　　

（1）幼儿分蓝队、红队进行小组对抗赛。　　

（2）教师小结两队比赛的情况。 　　

三、垫上放松行——通过同伴互助放松身体各部位。　　

1.幼儿自由坐在垫子上，握拳拍击小腿手臂等部位，放松肌肉。　　

师：好了我们小朋友都很勇敢也都很努力，现在我们排好队，趴在垫子上，跟着老师用手拍拍自己的肩膀和腿，放松放松。　　

2.同伴间相互拍击放松。　　

3.幼儿抬举垫子下场。　　

活动反思：　　

作为一名年轻的男教师，我寻找到了我的领域教学兴趣点——体育活动。信任孩子、充分调动孩子尝试的愿望、完整把握课的流程、对于活动的重难点的挖掘以及及时的抓住幼儿的个别情况给予针对性的指导……都是我在体育教学活动中关注的要点。在本活动的执教过程中，我成功地展现了：　　

一、普通材料大效应。　　

垫子是我们健康运动中常见的运动器械。本次体育活动中，我能充分挖掘垫子的功能，让普通的垫子不再普通。在活动中，让垫子在不同的环节里“躺下来”、“站起来”、“举起来”，与垫子充分互动，每一个环节对孩子们来说是一次全新的挑战。　　

二、多元策略促发展。　　

●自主探究，激发兴趣。　　

在出示“垫子墙”以后，我提供机会让幼儿资助探究如何翻越垫子墙的方法技巧，通过幼儿的自主探索，激发他们战胜垫子墙的欲望。　　

●同伴互学，分享经验。　　

活动中，动作要领的渗透不是通过我直白的语言进行提示与讲解的，而是通过孩子的动作演示，引发其他幼儿发现问题——寻求方法——解决问题这样的思路来逐步领悟连续动作的要领的。活动中间环节，我关注的是通过同伴的影响力来间接帮助幼儿掌握重点，突破难点。在经验的分享中引发幼儿自然而然地习得。　　

●疏密得当，技能提升。　　

体育活动的运动密度、强度等是需要我们执教者密切关注的问题，因此根据大班幼儿的年龄特点，我在活动中均衡幼儿运动的强度、密度，并关注动静交替，通过集体——分组——再分组的方式完成动作练习。　　

现场情况记录：当18名幼儿在第一次助跑纵跳翻越垫子时，能按动作要求成功完成翻越“墙”的幼儿仅为4名。6名幼儿无纵跳，仅靠手臂的撑力或腿勾住“墙沿”才勉强爬过“墙”。还有8名幼儿未能完成体验任务，其中有3名女生直接跑到“墙”边因胆怯而放弃了。小朋友们在彼此分享了成功经验的基础上，进行了分解动作的练习，并在老师带动下进行了第二次尝试。这一次，按动作要求完成翻越“墙”的有为12人，4位幼儿“爬”过“墙”，2名幼儿尝试后，未能成功。多形式的练习后，老师及时对未能“助跑纵跳”翻越的幼儿及未能成功翻越“墙”幼儿进行了个别指导。最后一次竞赛中，孩子们其中按“助跑纵跳”、“手臂撑力”、“单腿翻越”动作要求完成体验任务的幼儿达到了13位。　　

三、积极挑战形品质。　　

本次教学活动中，面对1米高度的“墙”，幼儿在执教老师地引导下，大胆练习和敢于尝试的勇气，让人刮目相看！这中间，有我及时给予小朋友的鼓励和肯定，更有孩子们之间的相互激励、相互影响。在多次的练习体验中，孩子们对“墙”不再感到陌生与胆怯，在彼此的加油声中全部完成了翻越。孩子们的胆量和勇气不仅把听课老师震撼了，同时也让他们自己兴奋不已。这是一次真正的挑战！　　

同样，在本活动之后，也有两个方面的问题引发我的思考：　　

1.体育活动中幼儿的安全性渗透。翻越垫子墙对孩子来说是有挑战的，同时也需要我密切关注孩子翻越过程中的安全问题，身为男教师，在这方面可能需要更多地关注。　　

2.体育器械的架构限制。垫子每个幼儿园都有，但是要将垫子竖起来，并让幼儿能支撑着翻越，无形中“让垫子竖起来”就成为活动中我考虑得最多的一个问题。最后还是请了两位老师进行辅助，既承担了配班的角色，也多了两双眼睛来关注幼儿的安全。但在此之余，引发我更深地思考关于体育器械的架构问题，后期，我也将尝试创新设计架构方式，是活动更为开放与适宜。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1131643.html

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