初中生学习习惯的学习方案习惯比聪明重要，你知道吗？习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关 键连在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现 习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来 无私的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天 的事情当天做完的习惯， 他成后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。

　　初中生常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎 虎，凭自己的小聪明，学习成绩过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”， 这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来 很努力，很少玩，学的刻苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上出现低潮， 这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习段的上升，到了初中，特别是初二、初三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学 生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“笨脑袋”的则更加困难重 重，自己苦恼，家长(微博)着急。初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主 导作用的是他们的学习习惯不好，实际上，大约有 70%到 80%的学生在学习 习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。

　　初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的 最佳时期，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终 生受益。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。

　　在初中阶段，要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动 口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯， 从以下几个阶段抓起：

　　预习

　　预习是学习中最重要的一种学习习惯， 几乎每一个优秀的学生都有良好 的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候 有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容的听课，因为一部分老师 要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得 一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。

　　1、预习时间 课前预习所花费的时间和预习成都要因人而异，对于学习较好的同学， 需花费少量的时间， 因为成绩较好的同学在上课听课的过程中很少遇到听不 懂或者是不明白的情况，预习的目的只是为了理清只是体系和听课的条理。 所以， 抓住每节课的空档时间预习世纪初较好的同学应该应用的效率最高的 方法，对于学习较薄弱的同学，预习应该更细致和深入一些，应在头一天就 进行。

　　2、 预习过程 通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍， 把预习 的时间安排在每天的复习时间之后，因为只是是环环相扣的，把前面的基础 知识掌握好是进一步学习的基础， 坚持每天用一个小时左右的时间去预习第 二天的学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、 每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重 点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。有遇到疑难题时， 力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号， 提醒自己在上课时注意听考试在这一点上的讲解。 预习时的思考是预习过程 中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对 知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对只是的理解就会更 加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时 候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。

　　3、 预习结果 怎样才算预习好了呢？那就是预习之后， 对知识的体系和知识本身有一 个大体的了解，对只是的应用方法也有一个初步的感觉，特别要把难点或不 懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的联系自己先做一 做，做到看懂 70%的新内容，会做 80%的练习题。

　　4、 文理科的预习侧重点不同 文科：对于文科，预习的时候要注意理解、搞清楚问题的实质；例如： 语文、历史、政治要通过看书本，了解文章的内容、概要和观点等实质性问 题，向英语的要求就多一些，首先要看、读单词表，然后是看课文。在看课 文时把本课生词着重标记出来，在课文中理解单词的意思，除了看之外，还 要听配套的朗读磁带，并朗读课文，虽然一下子不能把生词记住，但也要达 到可以流利朗读这一标准。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的话 来复述，达到灵活运用的程度。

　　理科：理科预习要遵循以下步骤： 所预习的内容大约比老师提前一天（初中），这样有利于灵活掌握自己的学习进度。

　　1、预习时重点通读课本，把自己认为重要的内容划在书上。

　　2、不一定要把所有内容完全弄懂，不懂的地方做上记号。听课时要特 别注意这些问题，如果上课还没有解决，要在课下向老师询问。

　　3、对于知识点繁杂的章节，在纸上列一个图表，分层次地将这章的知 识点列举出来，这不仅可以在听课时头脑清晰，还会降低复习时的难度，一 举两得。

　　4、对课本上的概念、定理、公式推理一遍以形成对知识的整体认识。

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