1．课前必定预习
预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听讲效果；还能够复习、巩固已学的知识，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，有利于了解教材的大概

内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，
2．课堂专心听讲
　切记“必须当堂掌握”如果在每节课前，多同学认为上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的同学，听讲时往往不求甚解，稍遇听讲障碍就不想听了，

结果加重了课下的学习负担
　　集中注意力听讲是很重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择

的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的

功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使

自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉

，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
3．课后及时复习
　　俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，

是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能

把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物

容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,逃避艰苦思考

的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。
6．作业独立完成
　做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，知识能否应用这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂

，记住没记住，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；事实上，不少同学正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对

事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现

的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
7．练后反思
在读书和学习过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题

做完之后，要从五个层次反思：
1．怎样做出来的？想解题采用的方法；
2．为什么这样做？想解题依据的原理；
3．为什么想到这种方法？想解题的思路；
4．有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5．能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
8．及时总结归纳
　高中知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，必须有小结。对知识进行概括。对比理解易混淆的概念。要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识

系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
举个例子就是:我们如果是一个”蜘蛛”的话,就是把所学的知识编成一个”蜘蛛网”,考试的时候,一旦有一个”小昆虫”上网,我们就能感觉到,从而迅速的找到”突破点”,问题就

迎刃而解啦!!!!!
　其实.学习方法就这么多,关键还是看你能否坚持!,付出必定有回报!努力吧!~

本文来自：逍遥右脑记忆 /xuexi/3386.html

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