按教材内容，划分几个小单元，形成“单元结构”。分课时、按单元结构学习。

1.第一阶段——自学

编写“自学提纲”，上课的前一天发给学生。学生按“自学提纲”，看书学习。在完成第一课时内完成自学笔记，下课后全部交老师审阅。这一段的目的，旨在培养自学能力和掌握如何阅读(先粗读，后精读)，如何抓重点(红笔划出来)，如何归纳整理读书笔记的方法。使书本知识在头脑中“识记”，为下一步加深理解打好基础。

2.第二阶段——实验

由课代表和化学课外小组的同学演示实验。在演示实验过程中，教师从旁指导，必要时给予帮助。在此基础上，由教师小结。结合讲解实验方面的关键和重点，以达到知识“再现”的目的。同时布置讨论题，要求课后各自做好准备，以便在小组发表自己的见解。

3.第三阶段——讨论

将全班同学，每4人划为一个小组(有两人在座位上回头成为一个小组)，逐步讨论。同时，认真阅读有关章节或参考书。经过自学，演示实验和讨论，不仅对重点知识明白了，还能运用化学语言解释清楚，使“难点”不难了，最后由教师总结和答疑，使同学对应掌握的知识达到“提高”和“深化”。

4.第四阶段——总结

学生经过自学→观察实验→讨论所获得的知识，有待于进一步提高和深化。由于前三段是师生共同活动融为一体的过程。因此，教师在总结时，除了抓住重点和关键，系统地讲解外，对于哪些是薄弱环节，哪些依然是疑难尚未真正解决，教师是心中有数的。总结时要做到：重点突出、详略有序。使学生的认识达到一个新的高度。总结之后，要布置一定数量的练习题。

5.第五阶段——考查

考查的目的是：

(1)模清学生对这一小单元的学习情况，哪些知识掌握得比较踏实，哪些还有问题。

(2)使学生已学得的知识及时得到巩固和运用，因此要考查内容，即要有能力培养的问题。为了让同学尽快得到信息，可当堂讲解答案(最后10分钟)，并公布评分标准，由学生自我批改，进行“自我反馈”。以便更快、更好地调节自己的学习。

本文来自：逍遥右脑记忆 /xuexi/210444.html

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