智力与知识有着密切的关系，但是，它们是两个概念，不能混同，认为掌握了知识，智力就自然而然发展起来了，知识越多，智力发展水平就越高的想法是错误的，这样的认识既不科学也不利于智力的自我开发。智力是人们认识世界和改造世界的本领，是人们掌握知识的条件和武器，构成智力的各种基本因素，如观察力、记忆力和思维想象力均属于心理活动的范畴；知识则是人们对客观世界的认识，是客观事物的属性、本质及规律在人脑中的反映。学生在各科教学中学习的内容，无论是语言文字、历史事件、资料数据还是公式、法则、定理等，都是人类长期实践的认识结果，是反映客观事物的知识，因此不能将智力与知识等同起来。智力与知识之间也有联系：智力是掌握知识的的条件，知识是发展智力的基础。学生学习和掌握知识，建立在大脑活动的基础上，离不开认识能力，不具备一定的观察力、记忆力和思维想象力，连最简单的知识都无法掌握；在同时，智力发展又离不开知识，知识是人类实践经验的总结，是人类认识的结晶，智力总是在认识和掌握知识的过程中发展的。一般来说，智力的发展要以掌握知识为中介。学生要发展智力，必须认真刻苦地学习，努力扩大知识面，不断充实头脑。能不能认为在掌握知识的同时，一定能使智力得到发展呢？
不能这样认为。知识的掌握虽然是智力发展的基础，但是，并不是所有的知识都能促进学生智力的发展，支离破碎的、靠死记硬背塞进头脑的知识，不仅不能增进智力的发展，还妨碍智力的发展。在掌握知识的过程中能否发展智力，完全取决于怎样学习。如果是在强烈求知欲望的驱使下，认真仔细地观察，积极主动地思考，通过想象把抽象的知识具体化、形象化，从而真正理解知识，在练习和其他实践活动中，举一反三地灵活运用所学知识，这样学习和掌握知识，必然会促进智力的发展，反之则会影响智力的发展。学生在学习中如果不注重知识的理解，不注重学习过程，不重视学习方法，懒于动脑，智力并没有得到训练和发展。我们可以看到一些学生在小学靠机械式的记忆成绩还是不错，在升入初中后，随着学习内容的不断加深和知识量的增加，单靠机械记忆已经无法适应学习要求，学习成绩很快下降，而智力较好的学生，学习潜力大，后劲足，学习成绩反而不断提高。知识经验随着年龄的增长不断丰富，智力发展却并非如此。智力发展曲线在少年时期是直线上升，青年期达到顶点，高峰平稳地保持一定阶段后，而后随着年龄的增长而下降，表现为智力衰退趋势。总的来说，发展智力和掌握知识，互为条件相辅相成，在掌握知识和发展智力的学习过程中，要注意以下几点：一是重视知识的学习和掌握，在理解的基础上，尽量多地掌握知识，不断丰富头脑。二是要重视智力的开发，要善于思考，勤于思考，提高掌握知识的效率，增进社会实践的适应性和创造性，把学习和思考有机结合起来。三是把握住课堂以外的学习机会，拓宽活动领域，在各种有益的活动中广为涉猎，在无限广阔的认识范围内积累知识，发展智慧。
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