对于基本物理概念，必须要求学生掌握。掌握基本概念的过程，包括感知、理解、运用这三个相互联系的阶段。（1）感知。感知是感觉和知觉的总称。感觉是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是把头脑中各种感觉按事物的联系和关系，综合成为一个较为完整的映象，是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。然而，感觉和知觉所反映的仅仅是事物的表面特征和外部联系，都属于感性认识阶段。感知的方式有两种：直接感知和简接感知。直接感知是通过观察、实验、参观、生产劳动等活动，让学生直接接触学习对象，对有关事物和现象有一个明晰的印象，形成观念。间接感知是通过教师形象化的语言描绘，或利用各种形象化的直观教具，使学生对有关事物和现象有一个明晰的印象，形成观念。
在物理教学实践中，两种感知方式应当相互配合使用，互为补充，使学生获得大量的感性材料，形成表象、观念。（2）理解。理解是对事物的本质属性和内在联系的认识过程。它是指在大量感知的基础上，通过分析、比较、综合、概括、想象等思维活动，对事物的认识不断深化，能够突出事物的重要的、本质的特征，能够区分相似的事物，能够比较确切地得出概括性的结论。这是属于抽象思维阶段。（3）运用。运用是由认识到行动的过程。是将抽象知识具体化的一个重要手段，也是加深理解知识的有效途径。运用一般分为两个阶段：一是初步运用阶段，主要是培养学生运用概念的方法和准确性；二是熟练运用阶段，主要是培养学生运用概念的速率和效率，同时，也达到巩固、深化、活化概念的作用。应当指出：以上三个阶段之间的联系是非常密切的，是相互依存，相互作用的。学生掌握概念的标志，主要表现在如下三个方面：一是看学生是否明确概念是从哪些客观事物中抽象出来的；二是看学生是否明确概念反映了事物的什么本质属性和联系，物理含义是什么，适用的范围如何；三是看学生是否能运用概念说明、解释一些有关的物理现象，以致解决一些有关的简单物理问题。
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