我的女儿今年7岁,上一年级.在她的身上有着这个年龄段所共有的特点:好动,注意力不集中;好奇,什么都想学.同时她是一个性格开朗的小女孩,没有什么能引起她伤心的事情.她可以一天都不外出,一个人呆在家里,看书、画画、玩电脑，我经常是想着法子带她出去进行活动，在她身上我可以看到许多优点，做为妈妈我感觉挺省心的也挺欣慰。
一年级了，我很注重培养孩子的综合素质，我从不要求她每学科要考100分。这个阶段，初学汉语拼音、识字，让孩子学会阅读、喜欢阅读尤为重要，只要掌握了课堂上老师所讲解的内容，孩子的更多时间应该是培养音、舞、美、英等，这是奠定孩子一生基础的最佳阶段。在我这样认识的原则上，我为孩子的成长做了好多铺垫。
刚学完拼音，我帮孩子学会了查字典，让她发现学会拼音将给她带来许多快乐，现在作业“写生字并组词”，“加偏旁变新字”，孩子已经不满足于课本上出现的字和词语。如“青”----“请”“清”“情”“晴”，她查字典又补充了“鲭”“圊”，本来10分钟就可以做完的作业，她可能要做30分钟，但是她很快乐，因为这是孩子强烈的求知欲和好奇心得到了一点满足。
孩子爱读书，她学会了写日记，爱大声有感情的朗读，她经常在班里领读，我办公室的同事听到了，建议我给孩子买配乐诗朗诵，让她听，要有意识的去培养孩子的朗读能力。家里电脑上安装的有同步学习课件，她每天必学，因为她要跟读，她的读书声确实是我们夫妇的骄傲。
春天到了，我带着孩子到处走，让她寻找春，发现春，观察春，感受春。在这个过程中，她画上一幅画并配上几句优美的句子，描述她所感知的春；她轻轻松松掌握了语文课本关于春的内容；她每天观察路边的小树，嫩芽吐露，长叶开花，颜色、形状的变化都给她带来许多惊奇快乐，“妈妈，为什么以前没有春天？”让孩子自己去发现去感知去探索，跟着孩子我也收获了好多。
和所有的父母一样，我重视孩子的教育，也为孩子的成长变化或欣喜或紧张。有次开家长会我去了，发现我女儿个子不高，却在最后一排最后一位置坐。我开始思考是什么原因？我要帮助孩子。也许是她爱说话，也许是她爱做小动作，也许是上课不认真、、、我没有埋怨老师，也没有批评孩子，孩子无意识的行为，需要我们去引导。和孩子交流，坐在最后一排的感觉，孩子说：“我上课想回答问题，举手姿势可好了，可老师就是不挑我。”我肯定了孩子上课积极回答问题的行为，引导孩子其实老师已经看到你了相信你是正确，只是老师想帮助其他稍弱的孩子，你要继续努力。我不想给孩子思想上留下一点阴影和包袱，我感觉需要正面引导孩子，给孩子自己修正的空间，让她学会“反思”。
我问：平时谁坐在这个位置？“我们班的XX，爱捣乱，老师不喜欢XX。”老师为什么不喜欢XX？XX都做什么了？从其他孩子身上她逐渐明白了什么是正确的行为，什么是不应该做的行为。为了增加孩子的抗挫折力和自信心，我说：“妈妈工作太忙了，可你那么棒，那么开心，能否把你的快乐给妈妈点？妈妈最想听到你在学校的一些事情。”在和我交流之前，她总是先思考一番。我知道这一刻，孩子的反思行为在促进她一步步成长。和孩子见面第一件事就是交流在校在班在课堂上的事情，几天的尝试，孩子的变化，和老师的交流得到了验证，“刘琪可棒了！”
一年级的知识比较简单，孩子掌握的很快，可出现的共性是“马虎，不认真”，只要克服了这个毛病，可以说所有的孩子都会得满分。困扰家长的就是这个，不知该如何帮助孩子？我的经验还是让孩子“反思”。每次作业，都要给她养成一个习惯“先检查”，自己反思是否正确，有错误马上纠正，确保无误再上交。不断的提醒孩子“检查、反思”，现在她都成我的老师了，下周要期中考试，我问孩子怎么样才可以成为班上的学习标兵？“我看一道做一道，做完再检查两遍。”看着孩子脸上的笑容，我相信，她已经学会了检查反思，也一定会再次被评为“学习标兵”。
让孩子学会反思，给孩子反思的空间和时间，孩子自主成长更快乐！
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