研究结果：只有部分学生在光线充足时学得很好，另一些学生在弱光线下也能学得很好。改进的办法：用纸板、书橱或屏风等在教室或图书馆布置一些光线强弱不同的小区，允许学生选择适合自己的位置。一般看法二：学生在 20℃到 21℃的教室中学习效果最佳。相应的做法：所有教室保持同一温度。研究结果：不同年龄和性别的人对温度的要求大不一样。太热或太冷都会使小孩无法专心学习。改进的办法：让学生了解自己对温度条件的要求，选择舒适的衣着或座位。一般看法三：学生笔直就座时的学习效果最佳。相应的做法：要求学生直挺挺地坐在硬椅上，几乎不允许学生坐躺椅或地板、地毯上听课。研究结果：坐在硬板凳上时，人体75％的重量都落在仅有四平方英寸的骨头上，引起疲劳和不舒服的感觉，初中生坐在软垫或软椅子上考试，其成绩要比坐硬板凳时好得多。因此，学生在较随便就座的情况下考试或听课，可取得较好的效果。改进的办法：教室的桌椅要多样化，学生学习时可以坐得随便些。
一般看法四：学生在安静的环境里学习效果最佳。相应的做法：图书馆里要保持安静；学习时不允许放音乐和开电视。研究结果：许多青少年学习时有音乐相伴，精力会更集中。改进办法：在每个图书馆、教室和自修室都设带有耳机的听音室，给需要有声响的学生提供方便。一般看法五：学生听从老师的安排，学习效果最佳。相应的做法：学校要求行动一致，很少给学生选择学习方法的自由。研究结果：在一组可以灵活学习的初中生中，当允许他们有各种选择而不是由老师牵着鼻子学习时，50％的学生学习成绩比往常更好。天资好一些的学生更倾向于不愿跟着老师转。改进的办法：教学方法与布置作业都应该允许学生选择他们行之有效的学习途径。鼓励天资好的学生提出他们自己的教学方案。一般看法六：实行集体授课学习效果最佳。相应的做法：把同龄的孩子组成班级。研究结果：有的孩子善于一个人单独思考，别人在场就会分心；有的孩子在成对或集体学习时才能学好；有的孩子学习时喜欢和成年人在一起；一些孩子借助计算机、语言学习机、录像带或幻灯片可以学得很好，另一些孩子却能在任何条件下——单独、共同或通过媒介——都能学得很好。
改进的办法：应根据设法让学生学得更好的原则安排教学任务，让学生选择独立、成对、成组或与老师在一起等多种学习方法。一般看法七：先听老师讲解或先阅读，然后再回答问题，学习效果最佳。相应的做法：大多数教学都采用由老师讲解和提问，或由老师指定阅读材料和布置问答题这两种方法进行。研究结果：凡通过自己最具优势的感官接受了新知识，并通过第二乃至第三感官充实了自己的学生，几乎都能学到更多的东西，而且记得更牢。改进的办法：应根据孩子的各种感知力教给他们新的知识和技能，并通过他们的第二、第三感官加以强化。对于听觉型的学生，采用先让他们听生词的语音，再看它的长短、结构及拼写，最后学习书写和应用。对视觉型的学生应让他们先观察生词的长短、结构及拼写，然后摹画和书写它，或用纸质字母、通心面或其它触感性强的物品拼摆这个词，接着学习该词的运用，最后向他们教授这个词的语音。一般看法八：学生早晨学习的效果最佳，下午学习的效果差些。相应的做法：通常在上午头两节讲阅读和数学课。研究结果：无论在一天中的什么时间上课，几乎都有三分之一的学生或老师感到这个时间不理想。
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