第七单元：认识时间

第1课时

课 题

认识时间（一）

内容

教科书第90、91页例1、例2、做一做及练习二十三第1——3题

目标

1．知道钟面上的知识。 2．使学生会读写几时几分。 3．知道1时=60分。 4．结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

教学重点 教学难点

能5分5分地读取时间，能读出几时几分。初步建立1时、1分的时间观念。

教具学具

钟面教具1个，钟面学具若干，作业纸若干。课件。

教 学 过 程

增 删 修 改

一、创设情境，导入新课。 1. 猜谜语：滴答滴答，当当当，会说没有嘴，会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？（打一物）

2.钟表有什么用？我们一起看一下小丽周六的作息时间是怎样安排的。（课件）
2．生活中我们说几点几分，数学语言中我们说几时几分。今天，让我们在时间的“滴答滴答”声中，一起来“认识时间”。（板书课题）二、直观演示，探索新知。 1．认识钟面。（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？生：12个数，时针，分针，（板书）。师：我们一起数一下这12个数。师;钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？生：12大格。（课件1）师：每一个大格里有几个小格？生;每一个大格里面有5个小格。
师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。（课件）师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？ 2．认识时间。
（1）认识时。 ①师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？生：走1大格。（课件）师：时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。（板书）（2）认识分。 ①师：分针是用来表示分的，，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？ ②游戏：感受1分钟。（经历1分钟）一分钟做你想做的事。（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。 ③分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？生：4*5=20 从12走到6呢？11呢？师：分针转一圈，再指着12是多少分？生：分针指着12就是60分。
师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分， 3．认识时分关系。 ①拨一拨：从12：00---12:30---1:00依次拨，观察时针和分针是怎样运动，你发现了什么？（1小时=60分） ②生活中，1小时有多长，举例说一下。
5．认识钟面上的时刻。（教学例2） ①认读整时。
师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？（1:00、5:00） ②聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧 课件出示（4:05）小聪：这是4时整。小明：这是1时20分。小伶：这是4时5分。小俐：这是5时5分。师：他们到底谁说的对？为什么？现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？是几分？（实物拨钟，从4:00---4:05---4:30---4:45或更多）小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。 6．看书质疑。三、巩固练习。 1．填一填。 2．练习：91页“做一做。（课件6） 3．摘智慧果。拨一拨。用闹钟拨智慧果上的时间。谁拨对谁摘果子四、全课总结。说一说这节课的收获。五、生活中的数学及珍惜时间教育

板书设计认识时间

数：1—12

时针：一大格，1小时

分针一 小格，1分

1小时＝60分

教学反思

认识时间这节课，教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的 教学理念，具体做法如下：

1. 从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。

本节课从一开始引入新课，：猜谜语，说钟表的作用，看小丽的作息时间，到课中然学生体验1分长短，举例说1小时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。

2. 培养数学应用意识，提高学生的实践能力。

在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及用于创新的实践能力。

3. 营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。

课堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者，引导者，合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神，

教学是遗憾的艺术，本节课肯定有不足之处，恳请各位老师多提宝贵意见。

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/92926.html

相关阅读：买电器教学设计
淘气的作息时间
线段
《乘、除两步计算应用题练习课》教学设计
进位加