《中华少年》教案
教学目标
1．能够有感情地朗读课，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学过程
一、导入新课
同学们，当你看着祖国的锦绣川，学习着悠久灿烂的历史化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》
　质疑。看到课题你有什么问题？
二、初步感知，理清的脉络。
1、带着问题去读课。要求：
（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。
（2） 查字典或联系上下理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
2、认读生词。用生词说话。
　三、感知字，理解体会情感。
（1）指名读，明确的结构，和读法。
　读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些字你想到了什么？带着你的感受读这一节。分角色读。
（2） 默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的化）
这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河，还有那些给了你启迪。仿照诗人说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受读读第五节。
（3） 读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。） 接着让学生在用“不”和“要”说话。
（4） 齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）
　四、诵读诗歌，激发爱国情怀 。
（1）自由朗诵
　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2） 分角色朗诵
　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
（3）表演朗诵
配上音乐 、总结升华
　交流对有诗歌朗诵的体会。
　五、总结。

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