12.大自然的启示
目标：
　　　1．认识8个生字。
　　　2．朗读课，把握每篇课的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
过程：

　　一、前迁引，导入新课。
　　　1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
　　　2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课《大自然的启示》。
　　　3．这是一篇略读课，需要同学们运用前面课中学到的方法自读自悟。
　　　4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课其实是由两篇小组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
　　二、初读感知，认记字词。
　　　1．那么这两篇带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课，注意读准字音，联系上下仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
　　　2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
　　　3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）
　　三、了解内容，质疑交流。
　　　1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
　　　2．再仔细地读读课，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
　　　3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？
　　　4．学了这篇，你获得了大自然的什么启示？
　　四、迁移学法，运用巩固。
　　　　小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课，了解了《“打扫”森林》这篇主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇。
　　　　（1）想想主要写了什么？
　　　　（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合理解“流线型”。）
　　　　（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
　　　　（4）这篇又带给你什么启示？
　　五、总结全，拓展延伸。
　　　1．林务官打扫森林，结果给森林带了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
　　　2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

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