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四年级语上册第3课《鸟的天堂》设计

教

材

简

介

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

课前

学情

预习第3课，查阅有关“鸟的天堂”的资料。

教师：PPT

学习

目标

1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累中的佳句。 2．有感情地朗读课，背诵课中自己喜欢的部分。 3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

重难点

本教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

课时

安排

2个课时

第 1 课时

教学环节

师生教学活动

设计意图

一、激趣导入，检查预习

（15分钟）

1、导入新课，板书课题
　出示PPT，同学们，在我们广东新会市的南部天马村生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
　2、听读（悠悠课堂）课，检查预习

（多音字：乐曲，树干，不可计数，缝隙，似乎，泊，冲，应接不暇，兴奋，划过去；易写错的形近字：拔河，拨号；易写错的生字：耀，规，隙）

悠悠课堂情景动画可以激发学生的兴趣

教学策略：小黑板书写多音字的词语；听写形近字词语和易错字词

二、初读课，质疑问难

（10分）

PpT， 请同学们他仔细自由读课，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？为什么两次所见所闻会不一样？有不懂的词、句子用直线画出。

把课读流利

整体感知

三、再读课1-9段，体会理解关键语句

（15分）

思考：找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子

PPT：抓住中A B C等句子通过反复朗读交流认识和感受

提问交流互解）主要分析第一次看到的景象。

结合画面感悟体会语句

朗读

板书设计

3、 鸟的天堂

第一次（1-9）：傍晚——茂盛的大榕树

第二次（10-14）：早晨——鸟飞鸟鸣

作业布置

1、 参考第17页，家听课中含有生字的词语。（2号课本）

2、 熟读第3课，背诵第自己喜欢的句段。

3、 字贴第3课。

第 2 课时

教学环节

师生教学活动

设计意图

一、复习导入，听读词语

5分

1、 课堂练习本，第17页10个第3课的词语。

2、 指名复述上节课学过的内容：“作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？为什么两次所见所闻会不一样？”这节课我们学习主要学习作者第二次去鸟的天堂的有关内容。

复习巩固，积累词语。

训练学生的注意力，分类词语盘点

二、研读12、13段，突破重难点

（20分）

1、细读课，想象画面。

（1）默读第10-14自然段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？边读书边想象画面，在课中适当批注。

（2）同桌或合作小组内交流。

（3）全班交流，教师点评：第12段这样写有什么好处？

（4）应接不暇 的理解

（4）《黄》第5页最后一题

1、想像说话，创意表达

2、写景作方法指导（怎么写）

3、读写结合

三、课后练习题2，

感情朗读

（7分）

1、小组讨论，关于“鸟的天堂”的理解

2、选择最喜欢的段落读给同桌听

合作学习

朗读

四、拓展阅读

（8分）

1、 悠悠课堂《一颗树的森林》

2、 积累有关“目”辽开头的成语

课内延伸

积累运用

板书设计

3、鸟的天堂

到处……到处……————鸟多

鸟的天堂 大，小，花，黑————大小不一，颜色各异 喜爱之情

叫，飞，扑（有的…）——————热闹（排比）

作业布置

1、 认真完成《黄》第3课。

2、 摘抄默写自己喜欢的其他句子和有关目字天头的成语（读书笔记本）

3、 结合第15、16页的图片预习熟读第4课。观察清晨或傍晚天空云霞的变化。

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本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/35375.html

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