山

第十二单元 风雪

瑞雪图

教学目的
1.理解课内容，感受雪后的美丽景色。
2.学习作者是怎样在景物中表达自己的真情实感的。
3.有感情地朗读。
教学重点、难点
有感情地朗读课，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。
教具准备：生字卡片 小黑板
教法：导读法
学法：小组合作交流法
教学时间：
　　3课时
培优辅差：

第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.大家喜欢下雪吗？
2.讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇《瑞雪图》，今天我们一起学习。
二、整体感知 自主学习
1.师范读，生边听边划记生字词。
2.认读生字，相机释义。
瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷
3.给生字扩词。
4.比较形近字。
瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 掷 郑
5.默读课，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
整体感知课
1.生默读课，说说课写了什么内容。
2.生有感情的自读课，对照金钥匙思考课是按什么顺序记叙的？
3.指名分自然段读课，思考课可以分为几个部分。
4.师总结：课按照事情发展的顺序可以分为四部分：
a、下雪前；b、下雪时；c、下雪后；d、点题，赞扬雪景。
三、再读课，要求准确流畅。
1.点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2.全班齐读。
四、布置作业。
抄写生字及生词。

第二课时
一、旧知导入。
课是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、合作探究 精讲点拨
（一）、学习课第一部分。
1.指名读课，思考：下雪前，天气有什么变化？
2.齐读课，说说这一段主要写了什么？用一个词语概括这一段的主要内容。
（二）、学习课第二部分。
1.齐读课，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出？
2.默读课，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3.自读课，想想这一段怎样才能读得更好。
4.总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
5.师范读。生揣摩，再读。给本段课加上小标题。
（三）、学习课第三部分。
1.师范读课，题：雪后的景色，先写（ ），再写人；；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。
2.读课，找到写“景物、人物” “静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
3.读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4.指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
5.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
6.根据老师的指导，有感情的读课。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）
（四）、学习课第四部分。
1.齐读课。说说作者向我们了哪些“图画”。
2.师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
三、总结全。
1.说说你学了这篇课有什么收获？
2.你还有什么疑问？
3.齐读课。
四、布置作业：
根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

第三课时：开卷有益 雪
一、谈话引入。
学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们学习一篇介绍雪的知识的——雪。
二、读课，找找有关“雪”的信息。
1.自读课，提出不理解的生字词，师生释疑。
2.分小组学习课，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。
3.分小组汇报。其他成员相机补充。
三、体会古诗、谚语的妙处。
1.找一找，中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。
2.所知道的有关雪的古诗和谚语。

板书设计：

下雪前 乌云密布 寒风呼呼
瑞雪图 下雪时 簌簌落落、大、稳 景美人欢 瑞雪兆丰年
下雪后 粉妆玉砌

课后反思 ：

下雪的早晨

教学目标
　　1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课。
　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下及生活实际理解课中词句的意思，在中积累词语。
　　3、站在作者角度体会的思想感情。通过课的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重难点
　　通过课的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本教学的重点。
教具准备：生字卡片 小黑板
教法：导读法
学法：小组合作交流法
教学时间：
　3课时
培优辅差：

第一课时
一、了解作者艾青。
学生汇报收集到的资料，教师做补充。
二、读诗。
1.教师范读。学生注意正字音。
2.学生自由读。要求：流畅。
3.指名分小节读。师生评议。
4.全班齐读。
三、品诗，再读诗。
1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？
（2）我们应该怎样读第一小节？（轻、美）
（3）试着背诵第一小节。
2.学习第二、三小节。
（1）老师读第二、三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？
（2）哪些是作者想到的景？哪些是作者看到的景？
（3）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，在冬夏的对比中，你感受到了什么？你有过类似的经历吗？
（4）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？
（5）指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样读这两小节。（对小孩的关爱、期盼和惦念之情）
（6）自己再读这两小节。
（7）同桌互读，互评。
（8）全班齐读。
四、布置作业。背诵全诗。

第二、三课时：畅所欲言
（说说你见过的雪或想象的雪）
一、看。出示挂图或，指导学生观察。
1.留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2.确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
二、议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。
1.在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。
2.小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。
三、说。全班汇报。
1.一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。
（1）说的顺序。
（2）是否运用了适当的修辞手法。
（3）是否生动，具体。
（4）有没有感情的表达。
2、师生介绍其他描写雪的段落。
四、整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇。
板书设计：
飘雪的早晨 宁静 洁白
下雪的早晨 夏天的树林 孩子天真 快乐
对孩子的惦念

课后反思：

语天地
第一课时
一、我的摘录笔记。
1.总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。
2.交流摘录笔记。
1）读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。
2）帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。
3）把检查的结果告诉同学。
二、读一读。
1.读诗句。
2.介绍全诗。《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》。
3.领会两句诗的意思。说说诗人是怎样写雪的。
4.抄写诗句。
第二课时： 开卷有益 深山风雪路
一、课前谈话，交代学习目的。
今天，我们学习《深山风雪路》这篇，这篇的学习主要依靠同学的自学。
二、默看课，弄懂生字词。
1.学生默看课，划记生字或不理解的词语。
2.查字典或找同学老师解决生字词的问题。
三、理清脉络，理解课。
1.出示思考题：
（1）课写了谁，一件什么事？
（2）课哪些地方最让你感动？你要推荐哪些词语或句段。
2.带着思考题，再看课。解决这些问题。
3.看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。
四、有感情地读课。背诵好词好句。
五、总结学法，举一反三。
刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长？
习作教案
（写学期总结）
一、看例，明白什么是学期总结。
1.学生看例，说说它和我们平时见过的有什么不同。
2.总结：（1）内容比较单一；（2）没有对过程的描述；（3）分条列出。
二、指导总结的写法。
1.专题总结和综合性总结。
2.突出学期的概念。
3.想一想，自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大，确定写的内容。
4.分析自己为什么会有进步或做过哪些努力，取得了什么经验，分条列出。
5.找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奋斗目标等。
三、写总结的格式。
四、动笔写总结。
五、交流自己的总结，师生评议。
六、誊写总结。

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